Во введении объясняется, почему вопрос о роли литературы важен для школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, кратко описываются методы: анализ источников, работа с примерами произведений и опрос читателей. Этот раздел задаёт направление дальнейшему исследованию и показывает, каким способом будет получен практический результат.

В этом разделе раскрывается значение понятий «литература», «художественный образ» и «произведение». Будет пояснено, как автор использует слово, сюжет, композицию и персонажей для создания художественного мира. Раздел нужен, чтобы отделить литературу как искусство от повседневного чтения и научного сообщения и подготовить основу для разговора о её функциях.

Раздел посвящён познавательной, воспитательной, эстетической и коммуникативной функциям литературы. Для каждой функции будут приведены пояснения и примеры того, как произведение знакомит с жизнью и культурой, побуждает оценивать поступки, воздействует на чувства и становится темой общения. Такое рассмотрение поможет систематизировать разные способы влияния чтения на человека.

Здесь рассматривается связь чтения с эмоциями, воображением, речью и пониманием чужой точки зрения. На примерах литературных героев будет показано, как читатель следит за мотивами и последствиями поступков, сопоставляет их со своими представлениями и замечает неоднозначность жизненных ситуаций. Раздел позволит обсуждать влияние книги без утверждения, что любое чтение одинаково действует на всех.

В этом пункте объясняется, как произведения сохраняют особенности времени: быт, общественные отношения, язык и представления людей. Будут подобраны примеры из знакомых школьных текстов, где личные истории героев связаны с историческими или нравственными вопросами. Раздел поможет увидеть, что литература может быть источником размышлений об эпохе, но художественный текст требует внимательного сопоставления с историческими сведениями.

Практическая часть начинается с описания подготовки опроса: определения круга участников, формулировки вопросов и порядка сбора ответов. Анкета выяснит, какие книги читают участники, что побуждает их выбирать произведения и замечают ли они влияние чтения на свои мысли или интересы. В разделе также будут обозначены ограничения опроса: небольшое число ответов не позволяет делать выводы обо всех школьниках.

В разделе будут представлены ответы участников в обобщённом виде: наиболее частые читательские предпочтения, мотивы выбора книг и мнения о пользе чтения. Результаты можно оформить таблицей или диаграммой, если количество ответов позволяет это сделать. Затем данные сопоставляются с теоретической частью; важно отделить факты опроса от личных предположений и не приписывать участникам ответы, которых они не давали.

Практическим продуктом станет памятка, адресованная школьникам. В неё войдут рекомендации, как выбирать книгу с учётом интересов и возраста, на какие детали обращать внимание во время чтения и как аргументированно обсуждать поступки героев. Советы будут основаны на теоретических сведениях и результатах опроса, изложены простым языком и дополнены примерами вопросов к прочитанному произведению.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Будет отмечено, какие функции литературы подтверждаются теоретическими примерами и что показал опрос конкретной группы читателей. Здесь же формулируются ограничения исследования и возможное продолжение работы, например расширение круга участников или сравнение читательских привычек разных возрастных групп.

В список включаются использованные учебники, литературоведческие и справочные издания, а также тексты художественных произведений, на которые опирается проект. Для каждой позиции указываются доступные библиографические сведения: автор, название, место и год издания либо ссылка и дата обращения для электронного ресурса. Перечень позволит проверить использованные сведения и найти источники для дальнейшего чтения.