В разделе объясняется, почему ролевые модели присутствуют в повседневной жизни школьника и каким образом они связаны с социализацией, самооценкой и выбором поведения. Обосновывается актуальность темы, формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта. Также обозначаются границы исследования: рассматриваются не все виды влияния, а прежде всего примеры, которые подростки наблюдают в семье, школе, среди сверстников, в медиа и социальных сетях.

Здесь раскрываются основные термины: социальная роль, авторитет, идентификация, подражание и ролевая модель. Объясняется, что социальная роль связана с ожиданиями общества, а ролевая модель показывает конкретный вариант поведения в определенной ситуации. Отдельно уточняется различие между осознанным выбором примера, эмоциональным восхищением и механическим копированием внешних признаков популярного человека.

Пункт посвящен объяснению того, как наблюдение превращается в усвоение поведения. Рассматриваются внимание к модели, запоминание ее действий, повторение и оценка последствий, а также роль одобрения со стороны группы. На примере идей Альберта Бандуры показывается, почему человек может перенимать как полезные, так и рискованные способы поведения, даже если лично не участвовал в исходной ситуации.

В разделе сравниваются основные источники примеров для подражания: семья, школа, друзья, спортивная команда, общественные деятели, литературные и экранные персонажи, блогеры. Для каждого источника рассматриваются сильные стороны и возможные риски. Особое внимание уделяется цифровой среде, где популярность, рекламная подача и алгоритмы рекомендаций могут создавать искаженное представление об успехе и нормальном поведении.

Здесь формируется система критериев, позволяющая оценить выбранный пример без ориентации только на известность или внешний образ. Предлагается учитывать ответственность, уважение к другим, соответствие слов поступкам, способность признавать ошибки, соблюдение закона и последствия действий. Также объясняется, почему у одного человека можно перенимать отдельное качество, не принимая все его взгляды и решения без критики.

Практическая часть начинается с описания анкеты и порядка сбора данных. Указываются цель опроса, возраст участников, примерные вопросы о значимых людях, качествах и источниках влияния, а также правила добровольности и анонимности. Объясняется, как избежать наводящих формулировок, не собирать лишние персональные сведения и представить результаты так, чтобы они отражали ответы участников, а не мнение исследователя.

В этом пункте обрабатываются ответы анкеты и выделяются наиболее частые ролевые модели, качества и источники информации. Данные можно представить в таблице или диаграмме, сопоставив семейные, школьные и медиапримеры. Затем рассматриваются конкретные ситуации: помощь другому человеку, подготовка к сложному делу, конфликт и публикация контента, чтобы определить, какие действия заслуживают подражания, а какие требуют критической оценки.

Раздел описывает итоговый практический продукт и правила его использования. В памятке предлагается задать вопросы о поступках человека, их последствиях, отношении к окружающим, достоверности информации и соответствии собственным ценностям. Материал должен быть понятен школьникам, содержать короткие алгоритмы проверки и нейтральные примеры, чтобы не навязывать конкретных знаменитостей, а развивать самостоятельное и ответственное принятие решений.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и школьного опроса, сопоставляются поставленные задачи с полученными данными. Формулируется ответ на вопрос о том, почему одни модели оказывают конструктивное влияние, а другие могут приводить к рискованному копированию поведения. Отдельно отмечается значение критического мышления: полезный пример выбирается по реальным поступкам и последствиям, а не только по известности, внешности или числу подписчиков.

В список включаются учебники по обществознанию и психологии, научно-популярные материалы о социализации и социальном научении, а также надежные электронные источники. Для каждой позиции указываются автор, название, издательство или сайт и дата обращения, если использовался интернет-ресурс. Перечень должен содержать только те материалы, которые действительно применялись при подготовке теоретической части, анкеты, анализа и памятки.