Во введении объясняется, почему русская литература XVIII века рассматривается в связи с переменами в государстве, образовании и культуре. Здесь обозначаются проблема восприятия произведений эпохи, цель и задачи проекта, а также называются источники и методы: чтение текстов, сравнение жанров и работа с историческими датами.

Пункт раскрывает условия, в которых менялась литература: реформы Петра I, развитие светского образования, появление новых учебных и печатных изданий, усиление контактов с европейской культурой. Эти сведения нужны, чтобы объяснить возникновение новых жанров и читательских интересов, не отрывая литературные произведения от времени их создания.

В разделе рассматривается переход от ранних литературных преобразований первой половины столетия к расцвету классицизма и сатиры во второй половине XVIII века. Хронологическое изложение помогает связать реформы стихосложения, появление литературных журналов и творчество авторов с постепенным изменением тем, жанров и представлений о назначении литературы.

Здесь описываются основные принципы классицизма: ориентация на разум и общественный долг, правила построения жанров и использование античных образцов. Также отмечаются сатирические и предромантические черты, проявившиеся в произведениях конца века. Раздел нужен для сопоставления литературных явлений и понимания того, что эпоха не сводилась к одному направлению.

В разделе объясняется, какие задачи решали ода, трагедия, комедия, басня, сатира и публицистическая проза. Отдельное внимание уделяется теории трёх стилей Ломоносова и стихотворным преобразованиям Тредиаковского. Примеры показывают, как выбор жанра и языковых средств зависел от темы произведения и предполагаемого читателя.

Пункт знакомит с вкладом Михаила Ломоносова, Василия Тредиаковского, Гавриила Державина, Дениса Фонвизина, Николая Новикова и Александра Радищева. Для каждого автора указываются характерные произведения и темы, позволяющие увидеть разнообразие литературы XVIII века — от торжественной оды и комедии до сатирической журналистики и общественно значимой прозы.

В практической части выбирается произведение XVIII века и проводится его последовательный разбор. Учащиеся определяют автора, время создания, жанр и тему, находят особенности композиции и языка, а затем подтверждают наблюдения конкретными фрагментами текста. Такой анализ помогает связать теоретические сведения о направлении и эпохе с непосредственным чтением литературы.

На этом этапе создаётся таблица, в которой даты расположены по порядку и связаны с авторами, произведениями, реформами стихосложения и появлением литературных изданий. Краткие пояснения помогают не превращать таблицу в простой перечень имён, а показать последовательность изменений и взаимосвязь литературных событий с культурной жизнью XVIII века.

В заключении обобщаются установленные особенности литературы XVIII века и её связь с историческими преобразованиями. Формулируются результаты анализа выбранного текста и хронологической таблицы, отмечается значение изученных авторов, жанров и языковых изменений для дальнейшего развития русской литературы. Утверждения опираются на рассмотренные примеры.

В список включаются учебники по истории русской литературы, научные и справочные издания, собрания сочинений писателей XVIII века и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или редактор, название и выходные данные, а для сайта — название страницы и дата обращения. Это позволяет проверить использованные сведения и найти тексты произведений.