В этом разделе объясняется, почему младшим школьникам важно учиться проверять собственные действия и результаты. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и практический продукт. Также кратко описывается, как будет организована работа: изучение понятия самоконтроля, подбор приёмов и составление памятки, понятной ученикам начальной школы.

Раздел раскрывает значение понятия «самоконтроль» применительно к учёбе. В нём описываются основные действия ученика: понять задачу, сверить ход работы с правилом или образцом, обнаружить ошибку и внести исправление. Отдельно поясняется, чем самоконтроль отличается от оценки учителя и почему он помогает ребёнку осознаннее относиться к выполнению заданий.

В пункте рассматривается, какие условия делают проверку доступной для детей начальной школы: короткая инструкция, наглядный образец, конкретные критерии и последовательность действий. Объясняется, почему навыку самоконтроля требуется обучение и поддержка взрослого. Эти особенности будут учтены при выборе заданий и формулировок для памятки.

Здесь описываются применимые на уроках способы проверки: сверка с образцом, повторное выполнение действия, чек-лист, проговаривание алгоритма, сигнальные карточки и взаимопроверка. Для каждого приёма указывается, в какой ситуации он полезен и что должен знать ученик до начала проверки. Раздел помогает выбрать способы, подходящие для разных предметов.

В разделе подбираются учебные примеры, на которых можно потренировать проверку собственных ответов. Предусматриваются задания по математике и русскому языку: например, контроль вычислений обратным действием и проверка написания по изученному правилу. К каждому примеру добавляются критерии, чтобы ученик понимал, что именно необходимо сверить.

Пункт посвящён созданию основного продукта проекта — памятки с простым алгоритмом самоконтроля. В ней планируется разместить последовательность действий, краткий чек-лист и примеры проверки заданий. При подготовке учитываются понятность формулировок, удобство использования во время урока и возможность применять памятку не только в одном учебном предмете.

В этой части памятка и подобранные задания предлагаются учащимся для пробного выполнения. Участники отмечают, какие шаги понятны, где возникают затруднения и удаётся ли найти ошибку по заданному критерию. По результатам обратной связи формулировки и порядок действий можно уточнить, чтобы материал был удобен для самостоятельного использования.

Раздел объясняет, как применять памятку в учебной работе: выбрать подходящий алгоритм, прочитать критерии, последовательно проверить ответ и отметить необходимость исправления. Рассматриваются условия корректной взаимопроверки и роль учителя в поддержке ученика. Рекомендации позволяют использовать продукт на уроках и при выполнении домашних заданий.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с результатом проекта и описывается, как подготовленная памятка помогает организовать самопроверку. Отмечается, какие приёмы оказались наиболее понятными для учащихся и что можно улучшить после пробного применения. Также обозначается, как материалы могут использоваться на уроках начальной школы.

В список включаются использованные учебные и методические источники, которые помогают раскрыть самоконтроль и организацию учебной деятельности младших школьников. Для каждой публикации приводятся необходимые библиографические сведения: автор, название, место и год издания либо данные электронного ресурса и дата обращения. Перечень позволяет проверить происхождение использованных рекомендаций.