Во введении объясняется, почему школьникам полезно разбираться в избирательных правах и процедуре голосования, а также обозначается учебная проблема: правовые понятия часто остаются отвлечёнными без практического примера. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяются аудитория, ожидаемый продукт и способы его проверки. Отдельно указывается, что игра носит учебный характер и не заменяет настоящую избирательную процедуру.

В этом пункте раскрываются понятия избирательного права и избирательного процесса, различаются право избирать и право быть избранным. Уточняется значение терминов «избиратель», «кандидат», «избирательная комиссия», «бюллетень» и «наблюдатель». Понятия излагаются на доступном школьникам уровне и соотносятся с нормами Конституции РФ и федерального законодательства, чтобы участники игры одинаково понимали используемые слова.

Раздел посвящён принципам, на которых строится участие граждан в выборах: всеобщему, равному и прямому избирательному праву, а также тайному голосованию. Перечисляются основные правовые источники, включая Конституцию РФ и Федеральный закон № 67-ФЗ, и поясняется, зачем проверять действующую редакцию норм. Теоретические сведения нужны, чтобы правила учебной игры опирались на право, а не на произвольные решения ведущего.

Здесь описываются функции избирателей, кандидатов, комиссий, наблюдателей и организаторов информирования. Последовательно рассматриваются основные этапы выборов: от назначения и выдвижения кандидатов до голосования, подсчёта голосов и установления результатов. Для каждого участника обозначаются его права, обязанности и границы полномочий. Этот материал становится основой для распределения ролей и построения последовательного сюжета деловой игры.

В практической части определяется учебная ситуация, продолжительность игры, количество участников и порядок перехода между этапами. Составляются правила, инструкции для ведущего и карточки ролей, а также задаются требования к корректному обсуждению и нейтральности организаторов. Сценарий должен позволять участникам пройти ключевые этапы выборов и принимать решения на основании изученных норм, не создавая ложного впечатления, что учебная процедура является официальной.

В этом пункте описываются материалы, необходимые для проведения игры: карточки ролей, учебные программы кандидатов, бюллетени, памятки с правилами и бланк фиксации результатов. Для каждого материала объясняется его назначение и связь с конкретным этапом сценария. При подготовке важно использовать ясные формулировки, не включать реальные персональные данные и заранее проверить, что задания соответствуют возрасту участников и учебной цели.

Раздел содержит последовательность действий во время занятия: вводный инструктаж, распределение ролей, представление кандидатов, вопросы участников, организация учебного голосования и подсчёт бюллетеней. Для ведущего обозначаются способы поддерживать регламент и разрешать спорные ситуации, не подсказывая участникам заранее правильные ответы. Отдельно отмечается необходимость соблюдать добровольность участия, уважительный тон и правила тайного заполнения учебных бюллетеней.

После завершения моделирования участники обсуждают, какие права и обязанности они применяли, какие этапы оказались наиболее сложными и почему соблюдение правил влияет на доверие к результатам. Ведущий задаёт вопросы по конкретным решениям и помогает отличить игровое правило от нормы законодательства. Для оценки можно использовать короткую анкету или устную рефлексию, проверяя понимание терминов и умение аргументировать позицию.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и подготовленный продукт: готов ли сценарий к использованию, охватывает ли он основные роли и этапы, понятны ли правила участникам. Отмечается учебная ценность моделирования и возможные направления доработки, например адаптация продолжительности или сложности заданий. Формулировки должны опираться на содержание проекта и результаты обсуждения, не подменяя проверяемые выводы общими утверждениями.

В список включаются использованные правовые и учебные источники: Конституция Российской Федерации, Федеральный закон № 67-ФЗ в актуальной редакции, материалы официальных государственных ресурсов и учебник обществознания. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-материалов — название, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить фактические сведения сценария и при необходимости обновить его перед повторным проведением игры.