Во введении объясняется, почему память о героях войн сохраняется не только в государственных архивах и учебниках, но и в семейных историях. Формулируются проблема, цель, задачи, участники и предполагаемый продукт проекта. Отдельно обозначаются правила добровольного участия, бережного отношения к документам и защиты персональных данных. Также кратко описываются методы: интервью, анализ семейных источников, проверка сведений и оформление результатов.

В пункте раскрывается понятие семейной памяти и показывается, чем устные рассказы отличаются от письменных документов, фотографий, наград и официальных справок. Рассматривается, как личные воспоминания передают сведения о человеке, его службе, повседневной жизни и переживаниях. Учащиеся знакомятся с понятиями «источник», «автор», «дата», «контекст» и понимают, почему один рассказ нуждается в сопоставлении с другими материалами.

Раздел даёт доступный обзор войн и военных конфликтов, участниками которых могли быть родственники учащихся: Великой Отечественной войны, послевоенных конфликтов, службы в горячих точках и современных военных событиях. Материал не сводится к перечню дат, а связывает исторические периоды с возможными семейными судьбами. Особое внимание уделяется различию между подтверждёнными фактами, семейными преданиями и неполными сведениями.

В пункте формулируются правила уважительного обращения с памятью о погибших, ветеранах, военнослужащих и их родственниках. Объясняется необходимость получать согласие на запись интервью, копирование фотографий и публикацию документов. Учащиеся узнают, почему нельзя исправлять эмоциональные высказывания без согласования, распространять непроверенные сведения или показывать личные данные. Отдельно рассматриваются деликатные вопросы и право семьи отказаться от участия.

Практическая часть описывает подготовку к семейному исследованию: выбор родственника, составление вопросов, получение согласия, запись беседы и последующую расшифровку. Учащиеся учатся спрашивать о полном имени, датах, месте службы, воинской части, наградах и семейных реликвиях, не превращая разговор в формальный допрос. Предусматривается возможность заменить интервью анализом документов, если беседа невозможна или нежелательна.

В этом пункте показывается, как составить карточку каждого материала: указать вид источника, имя связанного с ним человека, дату, место хранения, состояние документа и краткое содержание. Фотографии и бумаги рассматриваются аккуратно, без нанесения надписей на оригиналы. Учащиеся делают цифровые копии только с разрешения владельцев, сохраняют понятные названия файлов и отделяют достоверные сведения от предположений.

Раздел посвящён сопоставлению семейных рассказов с официальными источниками. Учащиеся осваивают поиск по фамилии, имени, отчеству, году рождения, месту призыва и воинской части в проектах «Память народа» и «ОБД Мемориал», а также обращаются к школьной библиотеке и краеведческим материалам. Результаты поиска фиксируются в таблице: совпадения подтверждаются, расхождения отмечаются, а неподтверждённые сведения не выдаются за факт.

На этом этапе собранные истории редактируются и оформляются в единый продукт. Для каждой семейной страницы подбираются краткий текст, фотография или копия документа, подпись с датой и пояснение родственной связи. Материалы распределяются по разделам, проверяются родителями и учителем, после чего размещаются в электронном альбоме или на выставочных стендах. В оформлении используются спокойный стиль, понятные заголовки и только разрешённые к публикации сведения.

В заключении обобщаются результаты поиска и показывается, какие семейные сведения удалось сохранить и подтвердить. Учащиеся оценивают, чему научились при интервьюировании, работе с документами, поиске в базах данных и подготовке общего продукта. Отмечаются трудности: отсутствие документов, неполные даты, разные варианты написания фамилий или нежелание родственников раскрывать подробности. Также формулируются предложения по дальнейшему пополнению семейного архива.

В список литературы включаются учебник истории для 5 класса, книги по истории России и Великой Отечественной войны, материалы школьной библиотеки, официальные архивные сайты и электронные базы данных. Для каждого интернет-источника указываются название, адрес и дата обращения. Семейные документы оформляются отдельно как личные источники с обозначением их вида и владельца, если семья разрешает такое указание. Перечень должен содержать только реально использованные материалы.