Данный пункт представляет собой обоснование актуальности исследования, определение целей и задач проекта, а также обзор существующей литературы по теме. В вводной части необходимо обозначить степень изученности проблемы, определить объект и предмет исследования, сформулировать гипотезу и обозначить методологическую базу исследования. Необходимо продемонстрировать понимание теоретических основ фольклористики, психологии и литературоведения, связанных с изучением символики сказок.

В этом пункте рассматриваются основные теоретические подходы к изучению символики, архетипов и мифологических мотивов в народных сказках. Необходимо представить обзор работ известных исследователей фольклора, таких как В. Я. Пропп, А. Н. Афанасьев, К. Г. Юнг, а также современные исследования в области сказковедения и психологии символизма. Ключевыми понятиями являются архетип, символ, миф, мотив, фольклорная традиция.

В данном разделе проводится анализ наиболее распространенных символов и архетипов, встречающихся в русских народных сказках. Необходимо рассмотреть символику ключевых персонажей (Иван-дурак, Баба-Яга, Кощей Бессмертный), объектов (лес, вода, огонь), чисел и цветов. Особое внимание следует уделить выявлению универсальных значений символов и их связи с народными верованиями и обрядами.

Этот раздел посвящен сравнительному анализу символики сказок различных народов мира. Необходимо выявить общие черты и различия в символических системах разных культур, а также определить универсальные архетипические мотивы, присутствующие в сказках различных народов. Необходимо выбрать несколько национальных сказочных традиций для сравнения.

В данном пункте исследуется влияние сказочной символики на формирование мировоззрения и нравственных ценностей у детей и подростков. Необходимо рассмотреть, как сказочные сюжеты и персонажи отражают представления о добре и зле, справедливости и несправедливости, любви и ненависти. Необходимо проанализировать, как сказки помогают формировать моральные принципы и жизненные ориентиры.

В этом разделе рассматриваются возможности применения результатов исследования в образовательном процессе. Необходимо разработать методические рекомендации для учителей по использованию сказок как инструмента формирования нравственных ценностей и развития критического мышления у школьников. Предоставить примеры сценариев уроков и внеклассных мероприятий.

Данный пункт содержит подробный анализ нескольких конкретных сказок с целью выявления и интерпретации символики. Выбранные сказки должны представлять различные типы сюжетов и персонажей, что позволит продемонстрировать разнообразие символических значений. Анализ должен основываться на теоретических положениях, изложенных в предыдущих разделах.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и определяется перспективы дальнейшей работы. Необходимо обобщить полученные результаты, подчеркнуть практическую значимость исследования и предложить направления для дальнейшего изучения символики сказок. В заключении необходимо подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу.

В этом пункте приводится полный список использованных источников литературы, включая научные монографии, статьи, учебные пособия, сборники сказок и интернет-ресурсы. Список должен быть оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.