Во введении объясняется, почему следы древнего оледенения можно заметить в современном рельефе и чем они интересны для изучения географии. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указывается аудитория и описывается будущий продукт — карта-схема. Также кратко обозначаются методы: работа с учебником, атласом, картами и изображениями местности.

В этом теоретическом пункте рассматривается, что называют оледенением и почему ледники расширяются в холодные климатические периоды. Объясняется, что климат Земли менялся на протяжении геологической истории, а четвертичный период включает чередование холодных и тёплых этапов. Сведения этого раздела создают основу для понимания того, когда и при каких условиях формировались изучаемые следы.

Раздел описывает, как из многолетнего снега под давлением образуется ледниковый лёд и почему он способен медленно двигаться. Рассматриваются основные действия ледника: разрушение горных пород, перенос обломков и их отложение после таяния. Это помогает связать конкретные формы рельефа не просто с наличием льда, а с определёнными процессами его движения и остановки.

В пункте приводятся примеры форм, созданных ледником и талыми водами: моренные холмы и гряды, друмлины, озовые гряды, зандровые равнины и ледниковые котловины. Для каждой формы отмечаются характерные признаки и условия образования. Такое сравнение нужно, чтобы научиться отличать ледниковые следы друг от друга и правильно объяснять происхождение выбранных объектов.

Здесь рассматривается распространение следов оледенения на территории России, в первую очередь в районах, которые были затронуты материковым ледником. Учащийся сопоставляет расположение озёр, моренных форм и валунов с физической картой и материалами атласа. Раздел помогает перейти от общих сведений к конкретным географическим примерам и выбрать объекты для итоговой схемы.

В практической части перечисляются источники и приёмы, используемые для поиска и проверки информации: учебник, атлас, физическая карта, справочные тексты и фотографии. Объясняется, почему важно сравнивать сведения из нескольких источников и не делать вывод только по внешнему виду объекта. Раздел также задаёт порядок работы: найти пример, описать его признаки, предположить происхождение и проверить объяснение.

В этом пункте учащийся рассматривает изображения и картографические материалы, чтобы найти возможные следы древнего оледенения. Для каждого примера отмечаются его местоположение, особенности формы и признаки, которые могут указывать на ледниковое происхождение. Затем наблюдения сопоставляются с описаниями из источников, чтобы отделить подтверждённые сведения от предположений и подготовить точные пояснения.

Раздел посвящён оформлению итогового продукта — карты-схемы с выбранными примерами следов оледенения. На схему наносятся условные обозначения, названия объектов и краткие подписи о том, как могли образоваться отмеченные формы. Учащийся проверяет, чтобы карта была читаемой, местоположение объектов соответствовало атласу, а пояснения использовали изученные географические термины.

В заключении кратко подводятся итоги изучения следов древнего оледенения и сообщается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Учащийся объясняет, какие признаки помогли распознать ледниковые формы, какие примеры были нанесены на карту и что было наиболее интересным при работе с источниками. Здесь также можно указать, какие вопросы о ледниках хотелось бы изучить подробнее, не добавляя новых неподтверждённых фактов.

В списке приводятся использованные учебные и справочные источники, атласы, карты и электронные материалы. Для книги указываются автор, название, издательство и год издания, а для интернет-ресурса — название страницы и адрес. Перечень позволяет читателю проверить сведения о ледниковых формах и показывает, на каких материалах основаны карта-схема и пояснения к ней.