Во введении будет обозначена тема подросткового сленга и объяснено, почему она интересна для изучения на уроках русского языка. Здесь будут сформулированы проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описаны методы: анализ источников, наблюдение и анонимный опрос школьников. Раздел задаст направление всей последующей работе.

В этом разделе будет раскрыто значение термина «сленг» и показано его отличие от литературной лексики, жаргона, арго и просторечия. Будет объяснено, что сленговые слова существуют в определённых группах и ситуациях, не всегда соответствуют нормам официальной речи и могут со временем менять значение или исчезать из употребления.

Раздел будет посвящён основным источникам современной подростковой лексики. Будут рассмотрены заимствования из английского языка, компьютерных игр, социальных сетей, музыки, кино и общения блогеров. Отдельно можно показать, как иностранные слова сокращаются, получают русские суффиксы и приобретают новые значения в школьной среде.

В данном пункте слова будут распределены по тематическим группам: общение и эмоции, учёба, интернет, игры, внешность и оценка поступков. Для каждой группы будут приведены конкретные примеры, толкования и нейтральные аналоги. Такая классификация позволит увидеть, какие стороны подростковой жизни чаще всего получают собственные выражения.

Здесь будет показано, почему значение одного выражения зависит от контекста, интонации и отношений между собеседниками. Будут рассмотрены функции сленга: быстрая передача эмоций, создание неформальной атмосферы, усиление оценки и обозначение принадлежности к группе. Также будет отмечена разница между шутливым и обидным употреблением слов.

Раздел объяснит, почему владение сленгом не отменяет необходимости соблюдать речевые нормы. Будет рассмотрено, в каких случаях подростковые выражения допустимы в дружеской беседе, а когда их следует заменить нейтральной лексикой. Особое внимание будет уделено уважению к собеседнику, понятности высказывания и недопустимости оскорбительных слов.

В практической части будет описано проведение анонимного опроса среди учащихся: составление вопросов, выбор участников и правила обработки ответов. Результаты можно представить в таблицах и диаграммах, указав наиболее частотные слова, источники их знакомства и ситуации употребления. Личные данные участников в проекте публиковаться не будут.

В этом практическом разделе будет представлен итоговый тематический словарь. Для каждого выбранного выражения планируется указать написание, значение, возможное происхождение, пример нейтрального контекста и комментарий об уместности. Словарь должен быть понятным школьникам и одновременно показывать различия между неформальной и официальной речью.

В заключении будут собраны основные результаты изучения подросткового сленга и сопоставлены с поставленными задачами. Будет показано, какие слова чаще всего встречаются в школьной среде, откуда они приходят и почему используются в общении. Также будет сформулирован вывод о необходимости учитывать ситуацию, адресата и речевые нормы при выборе сленговых выражений.

В списке литературы будут указаны словари русского языка, учебные пособия, научно-популярные публикации и электронные источники, использованные при подготовке теоретической и практической частей. Для интернет-материалов необходимо привести название страницы, адрес ресурса и дату обращения. Источники должны подтверждать толкование терминов и происхождение рассмотренных слов.