Во введении объясняется, почему понимание устаревших слов необходимо при чтении классической литературы и исторических текстов. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его объект и предмет, а также описываются методы: работа со словарями, анализ контекстов и составление словарных статей. Этот пункт задаёт направление всей дальнейшей работы.

В этом разделе даётся определение устаревшей лексики и объясняется, чем она отличается от слов, которые просто редко встречаются. Рассматриваются связь слова с эпохой, изменения его частотности и возможное сохранение в художественной речи. Раздел нужен, чтобы участники использовали точные понятия и не называли устаревшими любые незнакомые слова.

Раздел раскрывает, как на лексику влияют изменения быта, техники, общественного устройства и языковых норм. На конкретных примерах будет показано, почему исчезновение предмета может привести к исчезновению его названия, а существующее понятие иногда получает новое слово. Это объяснение помогает увидеть связь между историей общества и развитием русского языка.

Здесь сравниваются два основных типа устаревших слов. Архаизмы называют понятия, для которых в современном языке есть другие обозначения, а историзмы связаны с исчезнувшими предметами, должностями или явлениями. Для каждого типа приводятся примеры и объясняется, как определить его по значению слова и контексту, чтобы избежать ошибочной классификации.

В этом пункте рассматривается употребление устаревших слов в произведениях русской литературы. Участники выяснят, как лексика помогает передать приметы эпохи, особенности персонажа или авторскую интонацию, и почему значение слова важно устанавливать по контексту. Примеры из текстов будут сопоставлены со словарными толкованиями, чтобы показать связь литературного анализа и лексикографии.

Практический раздел описывает критерии включения слов в будущий словарь: слово должно быть подтверждено источником, иметь понятную связь с темой и подходить для школьного читателя. Для каждого примера проверяются толкование, грамматическая форма, помета об устаревании и контекст. Сопоставление нескольких надёжных источников помогает снизить риск неточностей и случайного включения современных слов.

Здесь определяется единый шаблон словарной статьи и порядок размещения материала. В статье указываются заглавное слово, краткое толкование, тип устаревшей лексики и пример употребления; при необходимости добавляются грамматическая помета и источник. Раздел также объясняет выбор алфавитного порядка и оформления, благодаря которым словарь будет удобен для быстрого поиска и чтения.

В практической части словарь проверяется на точность, единообразие и понятность. Участники сверяют статьи с указанными источниками, исправляют неточные формулировки и предлагают нескольким читателям найти слова и объяснить их значения. По результатам проверки можно уточнить порядок подачи материала и формулировки, чтобы итоговый продукт подходил для самостоятельного использования на уроках и при чтении.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный результат: подготовленный словарь устаревших слов. Здесь отмечается, удалось ли разграничить архаизмы и историзмы, проверить значения по источникам и сделать статьи понятными читателю. Также можно указать, как словарь пригодится при чтении литературы и какие слова или примеры целесообразно добавить при дальнейшем расширении проекта.

В этом разделе перечисляются использованные толковые, исторические и этимологические словари, учебные пособия и литературные произведения, из которых взяты примеры. Для электронных ресурсов указываются название, автор или организация, адрес страницы и дата обращения. Полные и аккуратные библиографические сведения позволяют читателю проверить толкования и при необходимости продолжить изучение устаревшей лексики.