Во введении объясняется, почему школьникам бывает трудно перейти от общего намерения к плану с понятным результатом и сроком. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, определяется предполагаемая аудитория и описывается практический продукт — памятка по составлению SMART-целей.

В этом пункте раскрывается значение термина SMART и кратко описывается история его появления. Отдельное внимание уделяется статье Джорджа Т. Дорана 1981 года и тому, что первоначальная трактовка некоторых букв отличается от распространённых современных вариантов.

Раздел последовательно объясняет критерии конкретности, измеримости, достижимости, значимости и ограничения по времени. Для каждого критерия приводятся вопросы, помогающие проверить формулировку, и поясняется, какую неопределённость он устраняет при планировании учебной задачи.

Здесь рассматривается, как SMART помогает уточнять ожидаемый результат, распределять усилия и отслеживать выполнение задач. Также описываются ограничения метода: неподходящая метрика, чрезмерно жёсткий срок или игнорирование изменившихся обстоятельств могут сделать цель формально точной, но неэффективной.

В практической части сначала выбираются знакомые школьникам ситуации: подготовка сообщения, работа над презентацией или организация классного мероприятия. Для каждой ситуации определяется исходное намерение, чтобы позднее сравнить его с более точной формулировкой и проверить её по пяти критериям.

В этом пункте общие пожелания преобразуются в цели с ожидаемым результатом, показателем, реалистичным объёмом работы, связью с задачей и сроком. На примерах показывается, какие уточнения нужны, чтобы цель можно было понять одинаково и проверить после выполнения.

Раздел посвящён проверке составленных формулировок с помощью контрольных вопросов по каждому критерию. Обнаруженные пробелы фиксируются, затем формулировки корректируются; в результате можно сравнить первоначальный вариант и итоговую цель по ясности и проверяемости.

В пункте описывается подготовка итоговой памятки: порядок действий, вопросы для самопроверки и наглядные примеры. Материал организуется так, чтобы им можно было пользоваться без дополнительных объяснений, а формулировки остаются короткими и понятными школьной аудитории.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и обозначается, какие принципы SMART удалось применить на практике. Также описывается готовый продукт, его возможное использование в школьных проектах и условия, при которых цель следует пересмотреть.

В этом разделе приводятся использованные источники: публикация Джорджа Т. Дорана, учебные и справочные материалы, а также надёжные электронные ресурсы о постановке целей. Библиографические записи оформляются единообразно, а для интернет-источников указываются названия и даты обращения.