Во введении объясняется, почему вопрос о смысле жизни касается самоопределения, ценностей и выбора целей. Здесь обозначаются проблема проекта, его актуальность для старшеклассников, цель, задачи и методы работы. Также указывается, какие источники будут использованы и как будет организована практическая часть, чтобы читатель понимал границы исследования и последовательность дальнейшего изложения.

В этом разделе раскрывается, что выражение «смысл жизни» может обозначать личные цели, представления о ценном и ощущение направленности существования. Разграничиваются понятия смысла, счастья и жизненного успеха, которые часто смешивают в бытовой речи. Раздел нужен для того, чтобы участники проекта использовали термины последовательно и понимали, почему на главный вопрос могут существовать разные ответы.

Раздел знакомит с подходами античных философов к вопросу о том, какая жизнь является хорошей. Рассматриваются связь добродетели и эвдемонии у Аристотеля, а также идеи Эпикура об умеренности и спокойствии. На конкретных примерах показывается, что мыслители могли по-разному понимать счастье, но стремились объяснить, какие привычки и решения помогают человеку жить достойно.

В этом пункте рассматривается, как менялось обсуждение жизненных целей в более поздней философии и почему особое значение получили свобода, разум, моральный долг и личная ответственность. Упоминание конкретных авторов и идей помогает увидеть, что ответы на вопрос о смысле зависят от исторического контекста. Раздел связывает античные представления с темами, актуальными для современного человека.

Раздел посвящён экзистенциалистскому взгляду, согласно которому человек не просто получает готовое назначение, а формирует себя поступками и решениями. На примере идей Жан-Поля Сартра и Альбера Камю раскрываются свобода, ответственность и столкновение человеческого поиска с неопределённостью мира. Материал помогает отличить философский анализ от упрощённого утверждения, будто можно выбрать любые цели без последствий.

В этом разделе объясняется, как ценности, отношения, цели и пережитые события участвуют в формировании личных ориентиров. Рассматриваются идеи Виктора Франкла о творчестве, переживании и отношении к неизбежным обстоятельствам. Также подчёркивается, что психологический подход описывает индивидуальный опыт, но не устанавливает обязательный для всех ответ на философский вопрос о смысле жизни.

Практическая часть предлагает участникам определить, какие ценности для них важны, и связать их с конкретными повседневными решениями. Используются нейтральные вопросы для личного размышления, например о значимых отношениях, интересах и целях на ближайшее время. Раздел нужен для применения теоретических идей на практике; он не предполагает оценки ответов как правильных или неправильных и не подменяет психологическую консультацию.

В этом пункте описываются составление вопросов, добровольное участие и обобщение ответов о жизненных ценностях и целях. Результаты представляются в обобщённом виде, без имён и других личных данных; при небольшом числе участников они не выдаются за мнение всех школьников. Анализ помогает обнаружить общие мотивы и различия, а также сопоставить ответы с рассмотренными философскими и психологическими подходами.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются основные наблюдения о разнообразии взглядов на смысл жизни. Подчёркивается, что философские концепции помогают анализировать ценности и выбор, но не предоставляют универсальную инструкцию для каждого человека. Здесь также отмечаются ограничения опроса и возможные направления продолжения темы, например более широкое изучение влияния культуры и жизненного опыта.

В список включаются книги и надёжные справочные материалы, использованные для подготовки теоретической части и проверки фактов. Для каждой позиции указываются автор, название, а для электронных публикаций — название ресурса и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Этот раздел позволяет читателю проверить сведения, найти первоисточники идей и отличить цитаты от собственных формулировок автора проекта.