В разделе раскрывается значимость социальной работы с девиантными подростками для школы, семьи и общества. Обозначаются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также объясняется выбор методов изучения темы. Отдельно уточняется, что профилактика должна учитывать возрастные особенности, причины поведения, права несовершеннолетнего и необходимость межведомственного взаимодействия.

Раздел посвящён определению девиации и разграничению отдельных форм отклоняющегося поведения. Рассматриваются агрессия, конфликты, прогулы, зависимое поведение, буллинг, вандализм и правонарушения. Объясняется отличие ситуативного проступка от устойчивой модели поведения, требующей систематического социально-педагогического сопровождения.

В пункте анализируются причины, способные повышать вероятность девиантного поведения. Рассматриваются неблагополучие и конфликты в семье, влияние сверстников, школьная дезадаптация, материальные трудности, эмоциональные нарушения и отсутствие позитивных жизненных целей. Показано, почему специалисту важно оценивать совокупность факторов, а не обвинять подростка.

Здесь описываются возрастные изменения подросткового периода, потребность в самостоятельности, чувствительность к оценке сверстников и стремление к признанию. Объясняется, как эмоциональная нестабильность, низкая самооценка и недостаток доверительного общения могут влиять на поступки. Раздел помогает определить требования к тону общения и границам помощи.

В разделе рассматриваются права несовершеннолетних, ответственность участников профилактики и требования к защите персональных данных. Уточняется значение Федерального закона № 120-ФЗ, принципа наилучших интересов ребёнка, добровольности консультирования и конфиденциальности. Отдельно подчёркивается недопустимость унижения, публичного навешивания ярлыков и дискриминации.

Пункт содержит характеристику основных методов помощи: наблюдения, беседы, анкетирования, консультирования, социального патронажа, семейной работы, медиации и наставничества. Для каждого метода обозначаются назначение и ограничения. Особое внимание уделяется индивидуальному маршруту, сотрудничеству с подростком и сочетанию профилактических, коррекционных и поддерживающих мероприятий.

В разделе представляется разработанная программа, рассчитанная на последовательную помощь подростку группы риска. Описываются этапы первичного выявления, диагностики ситуации, постановки задач, проведения индивидуальных и групповых мероприятий, взаимодействия с семьёй и привлечения специалистов. Также указываются примерные сроки, формы работы, ожидаемые результаты и условия безопасной реализации.

Пункт посвящён проверке результатов профилактической программы. Предлагается сравнивать исходные и итоговые данные о посещаемости, дисциплине, конфликтах, учебной мотивации и участии подростка в социально полезной деятельности. Формулируются рекомендации для педагогов и родителей, включая регулярную обратную связь, поддержку достижений и своевременное обращение к специалистам.

В заключении обобщаются основные положения проекта о причинах девиантного поведения и возможностях социальной работы. Подводится итог разработанной программе сопровождения, показывается значение раннего выявления трудностей и междисциплинарного взаимодействия. Также формулируются условия устойчивого результата: уважительное отношение к подростку, участие семьи, последовательность мероприятий и последующий мониторинг.

В список включаются нормативные документы, учебники по обществознанию, социальной педагогике и возрастной психологии, а также научные публикации о профилактике девиантного поведения. Источники должны быть проверяемыми и оформленными единообразно. При использовании интернет-материалов указываются название ресурса, автор или организация, дата публикации и дата обращения.