В разделе раскрывается значение темы для повседневной жизни школьника и объясняется, почему понимание социальных ролей необходимо для общения и совместной деятельности. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также кратко описывается практическая часть с анонимным опросом учащихся.

Здесь будут рассмотрены основные обществоведческие понятия: социальный статус, социальная роль, ролевые ожидания, нормы и обязанности. Раздел покажет различие между положением человека в обществе и поведением, которое от него ожидают, а также объяснит, почему один статус может быть связан сразу с несколькими конкретными действиями.

В разделе будут классифицированы семейные, учебные, профессиональные, дружеские, гражданские и возрастные роли. Для каждого вида приводятся понятные примеры, показывающие, какие обязанности и формы поведения с ним связаны. Отдельно объясняется различие между предписанными ролями, полученными независимо от выбора, и достигаемыми ролями.

Пункт посвящён совокупности ролей, которые одновременно выполняет один человек. На примере школьника будет показано, как сочетаются роли ученика, члена семьи, друга и участника кружка. Также рассматривается влияние возраста, образования, новых групп и жизненных обстоятельств на изменение статусов, обязанностей и ожиданий.

Раздел объясняет, как общество формирует представления о допустимом и желательном поведении человека. Рассматриваются правила школы, семейные договорённости, нормы дружбы и гражданской ответственности. Показано, что соблюдение ожиданий облегчает взаимодействие, а нарушение норм может вызывать замечания, недоверие или другие формы социальной реакции.

В этом пункте анализируются ситуации, когда требования разных социальных ролей сталкиваются между собой или одна роль предъявляет слишком много требований. На примерах подготовки к урокам, помощи семье и общения со сверстниками рассматриваются причины конфликтов, возможные последствия и способы решения: планирование времени, диалог, расстановка приоритетов и компромисс.

Раздел описывает методы, применяемые для получения и проверки информации: анализ учебной литературы, сравнение примеров, наблюдение и анонимное анкетирование. Объясняется, почему вопросы должны быть понятными и нейтральными, как сохранять конфиденциальность участников, группировать ответы и представлять результаты без раскрытия личных данных.

В практической части представлены вопросы опроса, характеристика участников без указания персональных данных и обобщённые результаты. Анализируется, какие роли школьники считают наиболее значимыми, какие обязанности называют трудными и в каких ситуациях испытывают противоречия. Данные оформляются в таблицах или диаграммах и сопоставляются с теоретическими положениями.

В разделе обобщаются результаты изучения социальных ролей и практического опроса. Формулируется ответ на поставленную проблему, показывается связь между статусом, обязанностями и ожиданиями, а также отмечается значение навыков общения и планирования. Завершает пункт краткая рекомендация по осознанному выполнению ролей и предупреждению конфликтных ситуаций.

В список включаются учебник по обществознанию, словари и справочные издания, материалы по социологии и психологии общения, а также проверенные образовательные интернет-ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год публикации либо адрес страницы и дата обращения, чтобы можно было проверить использованные сведения.