В разделе объясняется, почему культура является предметом социологического изучения и как она связана с общественными отношениями. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также обозначается практическая значимость анализа культурных предпочтений школьников в условиях цифрового общения и многообразия социальных групп.

Пункт раскрывает основные подходы к определению культуры и показывает её отличие от природы и общества. Рассматриваются материальная и духовная культура, язык, символы, знания, традиции и нормы как взаимосвязанные элементы, которые создаются людьми, передаются между поколениями и регулируют повседневную деятельность.

В разделе характеризуются познавательная, коммуникативная, нормативная, социализирующая, ценностная и интегративная функции культуры. Объясняется, каким образом культурные образцы помогают человеку ориентироваться в мире, взаимодействовать с другими людьми, усваивать правила поведения и ощущать принадлежность к определённому сообществу.

Пункт посвящён различиям между ценностями и нормами, а также их роли в регулировании поведения. Рассматриваются моральные, правовые, религиозные и традиционные нормы, механизмы поощрения и санкций, причины изменения общественных представлений о допустимом и способы разрешения противоречий между нормами разных групп.

В разделе описывается процесс усвоения человеком языка, правил, ценностей и моделей поведения. Анализируется влияние семьи, школы, сверстников, средств массовой информации и интернета на формирование личности, а также объясняется, как культурная идентичность связана с принадлежностью к социальной, этнической, территориальной или возрастной группе.

Пункт знакомит с понятиями народной, элитарной, массовой культуры и субкультуры. Рассматривается культурное многообразие современного общества, влияние глобализации и цифровых медиа, а также различия между культурным релятивизмом и этноцентризмом. Отдельно объясняется, как массовые продукты распространяют общие символы и модели потребления.

В разделе описывается организация анкетирования учащихся: определяются выборка, вопросы, порядок сбора ответов и правила соблюдения добровольности и анонимности. Исследование может включать интересы в музыке, кино, чтении, интернет-контенте, семейных традициях и источниках формирования ценностей, после чего данные представляются в таблицах и диаграммах.

Пункт предназначен для интерпретации результатов опроса и их сопоставления с теоретическими положениями. Выявляются наиболее распространённые культурные интересы, различия между ответами участников и возможное влияние семьи, школы, друзей и цифровой среды. Также оцениваются ограничения исследования: небольшой объём выборки, субъективность ответов и невозможность распространить выводы на всех школьников.

В заключении обобщаются основные сведения о структуре, функциях и видах культуры, а также результаты практического исследования. Формулируются ответы на поставленные задачи, указывается значение культурных норм и социализации для поведения человека и подчёркивается необходимость уважительного отношения к различиям между социальными группами.

В разделе приводятся учебники по обществознанию, социологии и культурологии, научно-популярные публикации и проверенные интернет-источники. Список оформляется единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения, чтобы читатель мог проверить использованные сведения.