В этом разделе объясняется, почему водоросли являются удобным объектом для изучения в школьном курсе биологии. Формулируются проблема, цель и основные задачи сообщения, кратко обозначаются особенности водорослей как фотосинтезирующих организмов и связь темы с состоянием водных экосистем и практической деятельностью человека.

Раздел посвящён основным признакам водорослей: преимущественно водному образу жизни, наличию фотосинтезирующих пигментов и слоевищному строению. Здесь раскрывается отличие водорослей от высших растений, рассматриваются одноклеточные и многоклеточные формы, а также способы прикрепления и поглощения веществ из окружающей среды.

В пункте рассматриваются клеточное строение водорослей, функции хлоропластов и дополнительных пигментов, особенности питания и дыхания. Отдельно описываются бесполое и половое размножение, образование спор, движение некоторых одноклеточных форм и зависимость жизнедеятельности водорослей от света, температуры и состава воды.

Раздел знакомит с зелёными, бурыми и красными водорослями, их характерными представителями и местами обитания. Сравнение хламидомонады, спирогиры, ламинарии и порфиры позволяет показать различия в размерах, окраске, строении слоевища, наборе пигментов и способах использования человеком.

Здесь раскрывается значение водорослей как производителей органического вещества в водных экосистемах. Описывается их участие в пищевых цепях, образовании кислорода, круговороте веществ и создании местообитаний для животных. Также объясняется, как избыток питательных солей вызывает цветение воды и нарушает экологическое равновесие.

В разделе приводятся конкретные направления использования водорослей в питании, медицине, косметике, сельском хозяйстве и промышленности. Объясняется получение агар-агара и альгинатов, рассматриваются пищевые виды морских водорослей и перспективы применения микроводорослей в очистке воды, биотехнологии и производстве биотоплива.

Практическая часть описывает безопасное изучение водорослей по живым образцам, фотографиям, гербарным материалам или микропрепаратам. Учащиеся фиксируют цвет, форму, размеры, наличие нитей или слоевища, предполагаемую среду обитания и отличительные признаки, после чего сопоставляют наблюдения с теоретическими сведениями.

В пункте предлагается сравнить влияние освещения и содержания питательных веществ на развитие водорослей по учебному эксперименту, готовым данным или наблюдениям. Результаты представляются в таблице, после чего обсуждаются причины цветения воды, возможный дефицит кислорода и способы уменьшения загрязнения водоёмов.

В заключении обобщаются сведения о строении, разнообразии и жизнедеятельности водорослей. Формулируется связь между особенностями разных групп и их ролью в природе или хозяйстве человека. Отдельно подчёркивается необходимость бережного отношения к водоёмам, поскольку загрязнение и избыток питательных веществ меняют численность и состав водных организмов.

В разделе перечисляются использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные статьи и проверенные электронные ресурсы. Источники следует оформлять единообразно: указывать автора, название, год публикации или дату обращения для интернет-материалов. Подбор литературы должен позволять проверить сведения о классификации, строении, значении и экологических проблемах водорослей.