Здесь будет обозначена тема проекта и объяснено, почему для понимания становления человека недостаточно рассматривать только изменения организма или только развитие общества. Во введении будут сформулированы проблема, актуальность, цель и задачи, а также кратко пояснено, какие источники и примеры используются для сопоставления биологических и социальных факторов.

В разделе будет дано определение антропогенеза и кратко представлена последовательность основных этапов эволюции человека. Учащиеся увидят, что реконструкция прошлого опирается на ископаемые останки, археологические находки и генетические данные, а отдельные этапы нельзя понимать как простую прямую линию от одного вида к другому.

Пункт будет посвящён изменениям организма, связанным с эволюцией человека: прямохождению, перестройке скелета, развитию кисти и изменению мозга. Для каждого примера будет показано, какие возможности он создавал и почему сами по себе анатомические особенности не объясняют полностью возникновение труда, общения и сложного поведения.

В этой части будут рассмотрены коллективная жизнь, совместная деятельность, использование орудий, общение и передача навыков. Раздел объяснит, как обучение и взаимодействие помогали сохранять полезный опыт группы и почему социальные факторы действовали не отдельно от биологии, а опирались на способности человеческого организма.

Раздел сопоставит биологические предпосылки и социальные изменения на примерах прямохождения, орудийной деятельности и речи. Будет показано, что связь между ними двусторонняя: особенности организма влияли на доступные формы деятельности, а образ жизни и среда создавали условия для дальнейших изменений и закрепления новых способов поведения.

В пункте будут определены два механизма передачи признаков и приведены примеры: гены передают биологические особенности, а обучение и общение — язык, знания, навыки и нормы. Особое внимание будет уделено тому, что социально усвоенные признаки могут передаваться не только внутри семьи, но и через школу, книги, средства общения и общественные институты.

Практическая часть представит результаты сопоставления биологических и социальных факторов в виде таблицы или схемы. Для каждого примера будут указаны механизм, способ передачи и влияние на жизнь человека; это позволит проверить, не смешиваются ли генетическое наследование, обучение и культурная передача опыта.

В этом разделе будет описано, как отобранные сведения преобразуются в иллюстрированную презентацию с хронологией, примерами и сравнительной схемой. Материалы будут проверены по нескольким источникам, а подписи и формулировки — уточнены так, чтобы различать установленные факты и научные объяснения, которые остаются предметом обсуждения.

В заключении будут кратко соотнесены результаты проекта с поставленной целью и задачами. Будет сформулировано, как биологические изменения и социальные формы жизни взаимодействовали на разных этапах антропогенеза, чем различаются два типа наследования и почему у современного человека накопление и передача социального опыта особенно заметны.

В список войдут использованные учебники, энциклопедические издания и научные или научно-популярные материалы по антропогенезу, эволюции человека и наследованию. Для интернет-источников будут указаны названия страниц и адреса, а сведения о находках, датах и научных выводах будут сверены с надёжными публикациями.