Во введении объясняется, почему полярный медведь выбран темой проекта и как его жизнь связана с состоянием Арктики. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, обозначаются аудитория и планируемый продукт. Также указываются основные типы источников, по которым будут проверяться сведения о биологии вида и его охране.

В этом разделе описываются систематическое положение, внешний вид, питание и размножение полярного медведя. Отдельное внимание уделяется приспособлениям к холоду и охоте: густому меху, слою подкожного жира и способности передвигаться по льду и плавать. Эти сведения помогают понять, какие условия необходимы виду для выживания.

Раздел посвящён ареалу полярного медведя и роли морского льда в его жизни. Рассматриваются сезонные изменения ледового покрова, связь льда с доступом к тюленям и перемещением между районами. Также объясняется, почему изменения арктической среды могут по-разному отражаться на группах медведей в разных частях ареала.

Здесь анализируются факторы, способные ухудшать состояние полярных медведей: сокращение морского льда, загрязнение, судоходство и конфликты с людьми. Для каждого фактора приводится конкретный механизм воздействия, а сведения отделяются от предположений. Раздел показывает, почему угрозы могут различаться по силе в разных арктических районах.

В разделе рассматриваются международные договорённости, связанные с защитой вида и его местообитаний. Упоминаются соглашение пяти арктических государств 1973 года и контроль международной торговли по CITES. Кратко объясняется, зачем нужны совместные исследования, обмен данными и согласование природоохранных решений между странами ареала.

Этот пункт посвящён российским мерам изучения и охраны полярного медведя в Арктике. Участники проекта выясняют, какие государственные органы, научные организации и охраняемые природные территории работают с этой темой. Информация приводится со ссылками на официальные источники, чтобы не смешивать действующие правила с общими рекомендациями.

В практической части участники собирают сведения из учебных, научных и официальных источников, фиксируют их авторство и дату публикации. Затем они сравнивают сообщения о биологии, угрозах и мерах охраны, отмечают совпадения и расхождения и исключают неподтверждённые данные. Результатом этапа становится проверенная основа для информационного продукта.

На этом этапе готовится итоговый информационный продукт для школьной аудитории. Участники выбирают подходящий формат, размещают краткие факты, карту ареала, описание угроз и сведения о мерах охраны. Иллюстрации и числовые данные сопровождаются указанием источников, а текст проверяется на понятность, грамотность и соответствие подтверждённым сведениям.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с поставленной проблемой и целью проекта. Перечисляются установленные угрозы, объясняется значение морского льда для питания медведей и описываются изученные способы охраны. Также оценивается готовый продукт и указываются вопросы, для ответа на которые необходимы дальнейшие научные наблюдения.

В список включаются использованные учебники, научные публикации, материалы природоохранных организаций и официальные документы. Для интернет-источников указываются название организации или страницы, адрес и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить приведённые сведения, отличить научные данные от популярного пересказа и при необходимости продолжить изучение темы.