В разделе объясняется, почему сохранение природы связано с повседневными действиями человека и состоянием территории, где живут школьники. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, обозначаются методы работы: изучение источников, наблюдение, анализ и подготовка информационного материала.

Пункт раскрывает содержание понятий «природа», «окружающая среда» и «природные ресурсы». Рассматриваются воздух, вода, почва, растения, животные и полезные ископаемые, а также различия между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами. Материал помогает понять, почему ресурсы необходимо использовать рационально.

В разделе описываются загрязнение воздуха, воды и почвы, накопление бытовых отходов, вырубка лесов и сокращение численности отдельных видов. Для каждой проблемы указываются возможные источники и последствия для живых организмов. Особое внимание уделяется примерам, которые можно наблюдать в городе или около школы.

Пункт показывает, как производство, транспорт, строительство, сельское хозяйство и бытовое поведение изменяют природные условия. Рассматривается связь между потреблением товаров, использованием энергии и образованием отходов. Объясняется, почему экологическая ответственность требует не только знаний, но и регулярного соблюдения конкретных правил.

Здесь систематизируются доступные меры охраны окружающей среды: раздельный сбор отходов, повторное использование вещей, экономия воды и электричества, посадка растений и бережное отношение к животным. Каждая рекомендация связывается с экологическим результатом, чтобы школьники понимали не только правило, но и его практический смысл.

В разделе описывается порядок изучения состояния выбранной территории. Участники определяют участок наблюдения, фиксируют наличие мусора, состояние растительности и возможные источники загрязнения, делают фотографии и заносят результаты в таблицу. Также устанавливаются правила объективности, безопасного поведения и корректного оформления собранных данных.

Пункт посвящён подготовке практического мероприятия для школьников: уборки территории, сбора макулатуры, высадки растений или информационной кампании. Определяются цель акции, участники, место, сроки, материалы и требования безопасности. Отдельно планируется способ оценки результата, чтобы сравнить ожидаемый и фактический эффект.

В разделе объясняется, как на основе изученных фактов подготовить буклет, плакат или памятку «Сохраняй природу». Материал должен содержать краткие объяснения экологических проблем, проверенные рекомендации, понятные заголовки и наглядные изображения. Рассматриваются требования к логике, грамотности, читаемости и достоверности сведений.

В заключительной части обобщаются результаты изучения экологических проблем и практических наблюдений. Показывается, какие действия доступны школьникам и почему их регулярное выполнение снижает нагрузку на природу. Также оценивается созданный информационный продукт и формулируются предложения для дальнейших экологических мероприятий в школе.

В список включаются учебники по биологии и экологии, материалы природоохранных организаций, официальные документы и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес страницы при использовании интернет-материала. Подбор литературы должен позволять проверить основные факты проекта.