Во введении объясняется, почему историю села Новогородка важно изучать по местным источникам и как настольная игра может сделать знакомство с ней активным. Здесь уточняется, о каком населённом пункте идёт речь, формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также называются методы поиска и проверки сведений. Отдельно обозначаются ожидаемый продукт и его предполагаемые пользователи.

В этом разделе определяется географическое положение выбранной Новогородки и рассматриваются доступные сведения о её прошлом. Автор объясняет, почему одного совпадения названия недостаточно, перечисляет подтверждённые события и указывает, какие периоды пока слабо освещены источниками. Такой обзор задаёт содержание игры и помогает не смешивать историю разных населённых пунктов.

Раздел посвящён видам материалов, из которых можно узнать о прошлом села: документам, картам, музейным предметам, краеведческим публикациям и устным свидетельствам жителей. Для каждого источника описываются его возможности и ограничения. Особое внимание уделяется фиксации происхождения сведений и сопоставлению данных, чтобы игровые вопросы опирались на проверяемые факты.

Здесь рассматривается, как игровое поле, правила, вопросы и карточки могут помогать участникам запоминать события и обсуждать исторические материалы. Объясняется связь между содержанием задания и учебной целью: игрок не только делает ход, но и читает факт, сравнивает сведения или объясняет ответ. Также определяются требования к понятности правил и точности исторического содержания.

В разделе описывается, как отбирать факты для игры и отделять документально подтверждённую информацию от предположений и преданий. Устанавливаются критерии включения дат, имён, событий и мест, а также способ указания источника на карточке или в сопровождающем перечне. Это помогает сделать игру достоверной и позволяет участникам самостоятельно проверить ответы.

Практическая часть начинается с поиска доступных источников о выбранном селе и составления списка найденных сведений. Информация распределяется по темам и периодам, а спорные даты и имена проверяются по независимым материалам. Результатом станет набор кратких фактологических записей с указанием источников, из которых можно подготовить игровые задания.

В этом разделе описывается создание игрового маршрута, подготовка карточек и формулирование правил партии. Для каждого задания указываются историческая тема, правильный ответ и источник; оформление должно оставаться читаемым и не перегружать участников текстом. Также определяется порядок ходов, условия завершения игры и способ работы с ответами, которые игроки не знают.

Здесь приводится порядок испытания игры на небольшой группе: участникам объясняют правила, проводят партию и фиксируют вопросы, ошибки и затруднения. Проверяются понятность карточек, продолжительность игры, соответствие заданий возрасту и точность ответов. По итогам замечаний автор вносит изменения в поле, формулировки и правила, а затем описывает окончательный вариант продукта.

В заключении соотносятся выполненные задачи и полученный результат: собранные сведения, разработанные игровые материалы и итоги пробной партии. Отмечается, какие исторические факты удалось подтвердить, какие вопросы требуют дальнейшего поиска и как игру можно применять на занятиях. Здесь же кратко обозначаются ограничения проекта, связанные с доступностью источников и необходимостью уточнять сведения.

В этом разделе приводятся все использованные материалы: книги и статьи по краеведению, архивные документы, карты, музейные публикации и иные источники. Для каждого издания указываются доступные библиографические сведения, а для электронных материалов — название, адрес и дата обращения. Перечень позволяет читателю проверить факты на карточках и продолжить исследование истории села.