В разделе объясняется, почему при лабораторных работах по химии нужно заранее знать порядок действий при происшествии. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются границы справочника: он помогает вспомнить первые безопасные шаги, но не заменяет учителя, медицинского работника или экстренные службы.

В теоретической части описываются возможные источники риска: химические реактивы, их пары, брызги, нагретая посуда и стеклянное оборудование. Раздел помогает понять, почему соблюдение инструктажа, применение средств защиты и аккуратная работа важны до начала опыта, а не только после возникновения происшествия.

Раздел раскрывает общие принципы безопасного поведения: прекратить опасное действие, немедленно сообщить учителю, не подвергать риску себя и вызвать экстренные службы при необходимости. Также объясняется, какую информацию о веществе и обстоятельствах происшествия важно передать взрослым и медицинским специалистам.

В этом пункте рассматриваются первоначальные действия при контакте реактива с кожей или глазами. Алгоритмы опираются на школьные инструкции и информацию о конкретном веществе: промывание водой, сообщение учителю и обращение за медицинской помощью. Отдельно подчёркивается, что нельзя растирать поражённое место или пытаться самостоятельно нейтрализовать химикат.

Раздел посвящён ситуациям, требующим немедленного оповещения взрослого и оценки специалистами. Описывается, почему нельзя входить в загрязнённую парами зону без защиты, самостоятельно вызывать рвоту или давать пострадавшему лекарства. Указывается, что сведения с этикетки следует передать медицинским работникам, если их можно получить безопасно.

В практической части перечисляются школьные инструкции и надёжные медицинские или государственные материалы, используемые при подготовке справочника. Для каждого совета проверяются точность, актуальность и применимость к школьной лаборатории. Сомнительные рекомендации исключаются, а итоговый текст направляется на проверку учителю химии или медицинскому работнику.

В пункте описывается, как собранные сведения распределяются по ситуациям и превращаются в краткие алгоритмы. Выбираются понятные заголовки, порядок действий и заметные предупреждения о необходимости сообщить учителю. Структура должна позволять быстро найти нужный раздел, не создавая впечатления, что ученик может заменить профессиональную помощь.

Раздел описывает изготовление печатной или электронной версии справочника и проверку удобства его использования. Участники оценивают читаемость, поиск нужного алгоритма и понятность формулировок, затем сверяют содержание с учителем. Обнаруженные ошибки исправляются до передачи материала для ознакомления школьникам.

В заключении кратко описывается созданный справочник и отмечается, какие задачи удалось выполнить: от проверки источников до разработки и согласования алгоритмов. Отдельно фиксируются ограничения продукта и необходимость соблюдать школьный инструктаж, сообщать о происшествии взрослому и обращаться за профессиональной помощью.

В разделе приводятся использованные источники: инструкции по безопасности кабинета химии, официальные рекомендации по первой помощи и материалы о свойствах конкретных веществ. Для электронных публикаций указываются автор или организация, название, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение советов и обновить справочник при изменении рекомендаций.