Во введении объясняется, что такое сожженные деревни и почему их история относится к изучению военных преступлений против мирного населения. Обосновываются выбор темы, ее связь с Великой Отечественной войной и необходимость обращаться к документам, воспоминаниям и мемориалам. Также кратко обозначаются границы исследования, основные источники и ожидаемый информационный результат.

В этом разделе характеризуется положение советских территорий, оказавшихся под немецкой оккупацией в 1941–1944 годах. Рассматриваются административное управление, система принуждения, реквизиции, трудовая мобилизация и ограничения для населения. Отдельно объясняется, почему сопротивление партизан и подпольщиков стало причиной усиления карательной политики против жителей деревень.

Раздел раскрывает механизм проведения карательных акций: окружение населенного пункта, отделение мужчин, женщин и детей, расстрелы, сожжение домов и угон выживших. Сопоставляются формальные приказы оккупационных властей и реальные действия исполнителей. Поясняется, почему ответственность за преступления изучается по документам, свидетельствам и материалам послевоенных расследований.

Здесь планируется показать распространение трагедий по Беларуси, РСФСР и другим оккупированным территориям СССР. В хронологической последовательности будут отмечены наиболее известные случаи, их даты, участники и последствия для населения. Карта поможет сравнить районы, находившиеся под оккупацией, и понять связь между военной обстановкой и активностью карательных формирований.

В разделе рассматриваются Хатынь, Красуха, Дальва и другие деревни, сведения о которых подтверждены документами и музейными материалами. Для каждого примера приводятся дата, число погибших, обстоятельства уничтожения и судьба населенного пункта после войны. Сравнение случаев позволяет увидеть общие черты карательной политики и особенности памяти в разных регионах.

Этот пункт посвящен видам исторических источников: актам чрезвычайных комиссий, военным донесениям, спискам погибших, фотографиям, протоколам и устным воспоминаниям. Объясняется, как проверять происхождение сведений, сопоставлять разные версии и отделять документированный факт от позднейшего пересказа. Особое внимание уделяется этичному цитированию свидетельств людей, переживших трагедию.

Практическая часть описывает создание карты с выбранными деревнями и подготовку презентации или стенда. Для каждого объекта указываются координаты, дата трагедии, число погибших и ссылка на источник. Материал оформляется так, чтобы его можно было использовать на уроке или классном часе: с краткими подписями, читаемой хронологией, фотографиями мемориалов и отдельным списком проверенных данных.

В разделе описывается итоговая проверка: сопоставление дат и имен с архивными публикациями, исправление неточностей, оценка корректности карт и подписей к изображениям. Затем определяется форма представления результата — защита презентации, выставка или сообщение. Объясняется, какие вопросы могут возникнуть у аудитории и как отвечать на них, опираясь на конкретные источники, а не на неподтвержденные сведения.

В заключении обобщаются сведения о причинах уничтожения деревень, судьбах мирных жителей и последствиях карательной политики. Отмечается значение документов, свидетельств и мемориалов для сохранения имен погибших и противодействия искажению истории. Также оценивается практический результат: насколько карта и информационный материал помогают школьникам увидеть связь между военными событиями, человеческими судьбами и современной культурой памяти.

В список литературы включаются учебные и научные издания по истории Великой Отечественной войны, публикации архивных документов, региональные книги памяти, материалы государственных музеев и официальных мемориальных комплексов. Интернет-источники оформляются с указанием названия организации, страницы и даты обращения. Такой перечень позволяет проверить приведенные факты, отличить авторитетные материалы от непроверенных публикаций и продолжить изучение темы.