Во введении объясняется, почему подготовка к ЕГЭ по литературе требует систематизации большого объёма сведений о произведениях, авторах и литературной теории. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются предполагаемые пользователи справочника и описывается ожидаемый результат. Также кратко обозначаются методы работы: изучение экзаменационных материалов, отбор источников, проверка фактов и практическая оценка удобства продукта.

В этом пункте рассматриваются назначение экзамена, основные типы заданий и официальные материалы, на которые следует опираться при подготовке. Отдельно поясняется, где искать актуальную демоверсию, спецификацию, кодификатор и критерии оценивания. Раздел нужен для того, чтобы справочник отражал действующие требования, а ученик понимал, какие знания и умения проверяются и почему перед подготовкой необходимо сверяться с документами ФИПИ.

Раздел объединяет краткие сведения об авторах и произведениях, которые изучаются в рамках школьного курса и могут пригодиться при выполнении экзаменационных заданий. Для каждого текста важно фиксировать жанр, время создания, основных героев, ключевые конфликты и значимые эпизоды, не подменяя анализ пересказом. Такой порядок помогает повторять содержание и находить подходящие примеры для аргументации, сопоставления и характеристики персонажей.

Здесь систематизируются основные понятия литературоведения: эпос, лирика и драма, жанры, композиция, сюжет, тропы и фигуры речи. Для каждого термина приводятся понятное определение и пример корректного применения к художественному тексту. Раздел помогает избежать механического перечисления терминов: ученик учится связывать понятие с конкретной особенностью произведения и объяснять, какую функцию она выполняет.

Пункт описывает последовательность анализа прозаического, драматического и поэтического текста. Внимание уделяется теме, проблематике, конфликту, композиции, системе образов, речевым особенностям и авторской позиции. Рекомендации показывают, как переходить от наблюдения над деталью к обоснованному выводу и как подкреплять тезис эпизодом или точной цитатой. Это позволяет строить связный ответ, а не ограничиваться общими впечатлениями.

В этом разделе объясняется, почему при выполнении экзаменационных заданий важны точность, полнота ответа, опора на текст и соблюдение речевых норм. Критерии рассматриваются по официальным материалам ФИПИ, а не по случайным советам из интернета; при изменении документов соответствующие сведения следует обновлять. Раздел поможет ученику проверить, отвечает ли работа поставленному вопросу, содержит ли необходимые аргументы и не подменяет ли анализ пересказом.

Пункт посвящён построению тезиса и подбору литературных примеров, которые действительно подтверждают заявленную мысль. Рассматриваются способы сопоставления героев, конфликтов, тем и художественных приёмов без упрощения авторских позиций. Отдельно отмечается, что сравнение должно опираться на конкретные тексты и пояснять как сходство, так и различие. Такой материал помогает создавать логичные развёрнутые ответы и избегать неподтверждённых суждений.

В практической части предлагаются упражнения на распознавание литературных понятий, анализ фрагментов, работу с эпизодами и написание развёрнутых ответов. Задания должны сопровождаться пояснениями к проверке: ученик сверяет свой ответ с вопросом, текстовыми аргументами и актуальными критериями. Самопроверка позволяет обнаружить пробелы в знании произведений и теории, а затем выбрать конкретные темы для повторения.

В этом пункте описывается практическая работа над продуктом: отбор и группировка материалов, формулирование кратких объяснений, оформление таблиц и примеров, редактирование и проверка ссылок на источники. Готовый справочник оценивается по точности, понятности и удобству поиска информации. Для проверки несколько пользователей могут выполнить задания по материалам продукта и сообщить, какие разделы требуют уточнения или дополнительного примера.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается, какие материалы вошли в справочник. Здесь оценивается, насколько получившийся продукт помогает упорядочить сведения о произведениях, литературных понятиях и экзаменационных требованиях. Также можно обозначить ограничения проекта: необходимость сверять критерии с актуальными документами и регулярно обновлять разделы при изменении формата экзамена.

В список включаются все источники, использованные при подготовке справочника: тексты художественных произведений, учебники, словари литературоведческих терминов и официальные материалы ФИПИ. Для интернет-ресурсов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения; для печатных изданий — автор, название и выходные данные. Такой перечень позволяет проверить сведения и отличить надёжные источники от материалов без подтверждённого происхождения.