Во введении объясняется, почему сравнение подростков разных эпох требует точных критериев и учёта исторических условий. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также указывается, какие стороны жизни будут сопоставляться: учёба, общение, досуг и доступ к информации. Отдельно уточняется, что речь идёт не обо всех подростках как об одинаковых группах, а о примерах из конкретных периодов и условий.

В этом пункте раскрывается, что подростковый возраст определяется не только биологическими изменениями, но и общественными ожиданиями, образованием и семейным укладом. Кратко обозначаются перемены XX и XXI веков, которые влияли на взросление: развитие массовой школы, урбанизация, изменения в средствах связи и распространение цифровых технологий. Такое введение помогает не переносить условия одной эпохи на другую.

Раздел посвящён школьному обучению и обычному распорядку подростков в выбранных примерах XX и XXI веков. Сопоставляются учебные материалы, способы выполнения заданий, отношения со школой и возможности продолжать образование. При описании учитываются различия между странами, городом и селом, а также доступность техники и учебных ресурсов, чтобы отдельный пример не выдавался за опыт целого поколения.

В пункте рассматриваются формы отдыха и культурные интересы подростков: встречи с друзьями, чтение, музыка, кино, спорт и цифровые развлечения. Исторические примеры из XX века сопоставляются с современными практиками, но не противопоставляются как «лучшие» и «худшие». Раздел показывает, как доступные средства массовой информации и устройства меняли досуг, сохраняя при этом значение общения и интересов сверстников.

Здесь сравниваются способы поддерживать отношения и узнавать новости в разные периоды: личные встречи, письма, телефон, радио, телевидение и интернет. Объясняется, что скорость и охват общения зависели от доступных средств и инфраструктуры, а цифровые платформы дали возможность мгновенно обмениваться сообщениями и материалами. Также рассматриваются современные вопросы проверки информации и сохранения личных данных.

Раздел посвящён тому, как подростки разных периодов представляли самостоятельность, дружбу, личные интересы и отношения с родителями и учителями. Для сопоставления используются конкретные свидетельства и материалы, а не стереотипные суждения о «правильной» молодёжи прошлого или настоящего. Отмечается, что ценности и поведение зависят не только от времени, но и от семьи, среды, образования и индивидуального опыта.

В практической части описывается, как подбираются источники и формируются единые признаки для сравнения подростков XX и XXI веков. Указывается, какие вопросы задаются современным школьникам, как обеспечиваются добровольность и анонимность участия и каким образом ответы будут обобщены. Отдельно оговариваются ограничения: небольшой опрос отражает мнение только его участников и не может представлять всех подростков.

В этом пункте результаты источников и опроса сводятся в таблицу или инфографику по заранее выбранным темам: учёба, досуг, общение и информация. Для каждого наблюдения приводятся конкретные примеры и указываются источники, а сходства и различия описываются без причинных выводов, которые нельзя подтвердить данными. Итоговый материал должен помогать читателю увидеть и изменения, и то, что сохраняется в подростковой жизни.

В заключении кратко соотносятся результаты сравнения с целью и задачами проекта. Формулируются подтверждённые примерами изменения, связанные с развитием средств связи, образования и массовой культуры, а также обозначаются ограничения проведённого опроса и использованных источников. Отдельно подчёркивается, что различия между поколениями нельзя сводить к оценкам вроде «лучше» или «хуже»: опыт подростка зависит от множества условий.

В список включаются использованные книги, статьи, документы, статистические материалы и интернет-ресурсы о подростках, повседневной жизни и развитии средств коммуникации. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и, если это электронный материал, адрес и дата обращения. Такой список позволяет проверить приведённые сведения и отличить исследовательские данные от личных воспоминаний и популярных пересказов.