Во введении объясняется, почему стереотипы об Англии и англичанах часто встречаются в повседневном общении, учебных материалах и медиа. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также обозначаются границы исследования: речь пойдёт именно об Англии, а не обо всех частях Великобритании.

Раздел раскрывает значение слова «стереотип» и объясняет, как устойчивые образы складываются из личного опыта, повторяющихся рассказов, юмора и массовой культуры. Учащиеся узнают, чем обобщение отличается от проверяемого факта, почему отдельный пример нельзя автоматически переносить на целую группу и как этот подход поможет анализировать популярные представления.

В этом пункте уточняется, что Англия является одной из частей Соединённого Королевства, а не его синонимом. Кратко рассматриваются Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия, чтобы показать, почему слова «англичанин» и «британец» имеют разное значение. Раздел помогает избежать географических ошибок при проверке стереотипов.

Раздел описывает популярные образы: любовь к чаю, особую вежливость, сдержанность, пунктуальность, привычку соблюдать очереди и увлечение футболом. Для каждого примера важно отделить конкретную культурную практику от утверждения, будто так ведут себя все жители страны. Пункт задаёт основу для дальнейшей проверки по источникам и примерам.

Здесь рассматривается, откуда могли появиться отдельные представления: история распространения чая, нормы общения, развитие футбола и образы Англии в литературе и кино. Учащиеся сопоставляют происхождение стереотипа с тем, что он означает сегодня, и отмечают, как традиция или художественный образ может со временем превратиться в чрезмерное обобщение.

В практической части описываются способы проверки: поиск сведений в справочных и официальных источниках, сравнение нескольких независимых публикаций и уточнение дат, территории и значения терминов. Также объясняется, почему личные впечатления и единичные истории не равны статистике. Этот алгоритм позволяет оценивать утверждения последовательно и не подменять доказательства мнением.

Раздел посвящён подготовке и проведению небольшого опроса среди школьников. Вопросы должны быть нейтральными и выяснять, какие представления участникам знакомы, а не подталкивать их к заранее выбранному ответу. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, обязательно указав число участников и пояснив, что опрос отражает мнение только этой группы.

В этом пункте результаты поиска и опроса сводятся в таблицу: утверждение, подтверждающие или уточняющие сведения и оценка — верно, частично верно либо не подтверждено. На основе сравнения создаются презентация или буклет. При оформлении указываются источники, а выводы формулируются осторожно, без переноса единичных наблюдений на всех англичан.

В заключении кратко подводятся итоги проверки и оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Указываются стереотипы, которые имеют историческое или культурное основание, и те, которые чрезмерно упрощают действительность. Отдельно отмечаются ограничения опроса и важный результат проекта: национальные обобщения требуют проверки, а жители одной страны не являются одинаковыми.

В списке приводятся использованные книги, энциклопедии, статьи и интернет-ресурсы с указанием автора или организации, названия, даты публикации при её наличии и адреса страницы. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы читатель мог проверить сведения о географии, истории, языке и культурных обычаях Англии.