В этом разделе объясняется, почему имена одноклассников можно изучать как языковой и культурный материал. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также оговариваются добровольность участия и правила обезличивания сведений. Читатель узнает, какой результат предполагается получить и почему тема связана с жизнью класса.

Раздел раскрывает понятие личного имени и его отличие от фамилии, отчества и прозвища. Рассматриваются функции имени в общении, официальной речи и документах, а также полные, краткие и уменьшительные формы. Материал поможет понять, почему одно и то же имя может звучать по-разному в разных ситуациях.

Здесь будут рассмотрены основные источники русских личных имён: древнегреческий, латинский, древнееврейский, германский и славянский языки. На конкретных примерах объясняется, как менялись звучание и значение имён при переходе между культурами. Отдельно отмечается, что этимология некоторых имён остаётся спорной.

В разделе показывается, как на распространение имён влияли Крещение Руси в 988 году, церковные календари, исторические личности, литература и семейные традиции. Сравниваются древнерусские и заимствованные имена, а также объясняется значение имён в культурной памяти народа. Примеры связываются с известными историческими событиями.

В этом пункте описывается порядок работы: подготовка вопросов, выбор справочных источников, получение добровольного согласия и правила хранения ответов. Объясняется, почему опрос должен быть анонимным и какие сведения не следует включать в итоговый материал. Также определяется способ проверки этимологии имён по нескольким источникам.

Раздел посвящён практическому сбору материала среди одноклассников. Указывается, какие данные можно запросить: имя, его форма, известное значение и, по желанию, семейная причина выбора. Результаты фиксируются в таблице без фамилий и других идентификаторов, чтобы сохранить личные границы участников и получить пригодный для анализа материал.

Здесь проводится подсчёт имён, сравнивается их частотность и распределение по языковому происхождению. Данные представляются в таблицах и диаграммах, а спорные сведения отмечаются отдельно. Анализ не оценивает имена и не устанавливает связь между именем и характером человека, поскольку такие выводы не подтверждаются научными методами.

В разделе описывается создание итогового продукта: краткого справочника, инфографики или презентации. Для каждого имени отбираются проверенные сведения о происхождении, значении и формах, а общий результат дополняется диаграммами. Отдельно объясняется, как оформить материал понятно для школьников и не раскрыть лишние персональные данные.

В заключительной части обобщаются результаты исследования и определяется, какие особенности имён удалось выявить в классе. Отмечается значение словарей, опроса и сравнительного анализа, а также оценивается качество созданного справочника. Формулируются возможные направления продолжения проекта, например изучение фамилий, отчеств или имён в разных регионах.

В разделе приводятся все использованные источники: словари личных имён, учебные пособия по русскому языку, энциклопедии, библиотечные издания и надёжные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор, название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Такой список позволяет проверить происхождение сведений и подтвердить академическую добросовестность проекта.