В этом разделе объясняется, почему школьный двор выбран для изучения и какие вопросы можно исследовать на доступной территории. Здесь обозначаются проблема недостатка знаний о местной природе, цель, задачи, объект и предмет наблюдений, а также ожидаемый продукт. Кратко указываются методы работы и правила безопасного поведения во дворе.

Раздел раскрывает понятие экосистемы и показывает, как живые организмы связаны между собой и с неживыми условиями среды. Объясняется, почему школьную территорию можно изучать как небольшой участок городской природы. Эти сведения понадобятся, чтобы интерпретировать наблюдения и не рассматривать найденные виды отдельно от места их обитания.

В этом пункте описываются основные группы организмов, которые можно встретить на школьной территории: деревья, травы, насекомые и птицы. Подбираются признаки, помогающие различать виды, и поясняется, почему при сомнении следует записывать только то, что удалось определить уверенно. Раздел готовит участников к аккуратному сбору полевых данных.

Здесь рассматриваются освещённость, влажность, почва, укрытия и воздействие людей как факторы, влияющие на распределение организмов. Также поясняется, почему набор заметных растений и животных меняется в течение года. Этот материал поможет сравнить участки двора и объяснить возможные причины различий, не подменяя наблюдения догадками.

Пункт посвящён маршрутным наблюдениям, фотофиксации, зарисовкам и ведению дневника с датой и местом встречи. Отдельно устанавливаются правила: не трогать животных и гнёзда, не повреждать растения, не пробовать неизвестные плоды и соблюдать границы школьной территории. Это позволит получить сопоставимые данные и провести исследование безопасно.

В практической части описывается подготовка к выходам: выбор участков, составление схемы и маршрута, распределение обязанностей и подготовка принадлежностей. Участникам предлагается заранее определить, какие признаки они будут фиксировать и как отмечать неопределённые находки. Единый план делает записи понятными, помогает избежать повторов и облегчает сравнение результатов.

Раздел показывает, как проводить наблюдения на выбранных участках и заносить результаты в дневник: указывать дату, место, организм и замеченные условия. Фотографии и рисунки служат дополнительной фиксацией, но не заменяют проверку признаков. Важно записывать только реальные находки и отделять увиденное от предположений о причинах поведения или появления вида.

На основе дневника создаётся карта школьного двора с точками наблюдений и пояснениями к ним. Для каждого включённого объекта подбираются понятное название, описание отличительных признаков и иллюстрация; сведения с неопределённым определением отмечаются осторожно или исключаются. Итоговый путеводитель должен помогать школьникам узнавать природу и соблюдать правила бережного наблюдения.

В заключении кратко сопоставляются результаты с поставленными задачами: какие участки и организмы удалось изучить, какие условия отмечены и что осталось неизвестным. Формулируются практические рекомендации для школьников, например не повреждать растения и не беспокоить животных. Также указываются ограничения наблюдений и возможные направления продолжения проекта в другой сезон.

В список включаются учебник биологии, определители растений и животных, а также проверенные справочные материалы, использованные для определения видов и подготовки теоретической части. Для каждого источника указываются автор или название, издательство либо организация и год издания, если он известен. Интернет-страницы приводятся с названием ресурса и датой обращения; неподтверждённые сведения не используются.