В разделе объясняется, почему отношения между участниками группы нельзя сводить только к отдельным поступкам. Определяется проблема проекта, формулируются цель и задачи, обозначаются объект и предмет изучения, а также описывается практическая значимость темы для школьного коллектива. Читатель получает представление о том, какие вопросы будут рассмотрены далее.

Здесь раскрывается содержание понятия «взаимозависимость» и показывается его связь с исследованиями групповой динамики. Рассматриваются идеи Курта Левина о группе как целостной системе, а также вклад Мортона Дойча в описание кооперативных и конкурентных отношений. Раздел создаёт теоретическую основу для последующего анализа примеров.

Раздел посвящён сравнению двух основных типов связи между целями участников. Объясняется, как общая заинтересованность в успехе формирует сотрудничество, а несовместимость целей усиливает конкуренцию. Для каждого типа будут приведены признаки, возможные преимущества, риски и примеры из учебной и повседневной жизни.

В пункте рассматривается развитие теории в социальной психологии и её применение к анализу группового поведения. Особое внимание уделяется работам Дэвида и Роджера Джонсонов о кооперативном обучении, личной ответственности, взаимодействии участников и оценке совместного результата. Поясняется, почему структура задания влияет на отношения внутри группы.

Здесь анализируется, как взаимозависимость проявляется при подготовке проектов, выполнении лабораторных заданий, участии в конкурсах и распределении обязанностей. Описываются ситуации, в которых общая цель способствует взаимопомощи, и случаи, когда неясные правила вызывают пассивность или конфликт. Формулируются критерии здорового группового взаимодействия.

В разделе описывается организация небольшого школьного исследования: выбор участников, составление вопросов анкеты или листа наблюдений, порядок сбора ответов и требования к добровольности. Предлагается выяснить, как учащиеся оценивают распределение ролей, взаимопомощь, личный вклад и зависимость общего результата от работы каждого.

Пункт предназначен для обработки собранных данных и сопоставления теоретических положений с реальными наблюдениями. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, выделив наиболее частые трудности и признаки сотрудничества. На основе анализа формулируются рекомендации по распределению ролей, контролю личного вклада и предупреждению конфликтов.

В этом разделе описывается содержание итоговой памятки, предназначенной для школьников. В неё включаются признаки положительной взаимозависимости, правила постановки общей цели, способы распределения обязанностей, вопросы для самооценки и алгоритм действий при разногласиях. Памятка должна быть краткой, понятной и пригодной для использования перед началом группового задания.

В заключительном разделе обобщаются результаты теоретического и практического анализа взаимозависимости. Показывается, что характер взаимодействия определяется не только личными качествами участников, но и устройством общей задачи, правилами оценки и распределением ответственности. Также отмечаются границы проведённого исследования и возможности дальнейшего изучения темы.

Раздел содержит перечень учебников, научных и научно-популярных публикаций, использованных для определения понятий и описания теории. Источники следует оформить единообразно: указать автора, название, место и год издания либо корректную ссылку на электронный ресурс. В список включаются только материалы, которые действительно использовались при подготовке проекта.