Во введении объясняется, почему правила безопасности необходимы при каждом занятии в кабинете информатики, даже если ученик уже умеет пользоваться компьютером. Здесь обозначаются проблема возможного нарушения правил, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также предполагаемый результат. Отдельно указывается, для кого предназначена памятка и каким образом будут собраны и проверены сведения.

В этом теоретическом разделе описываются основные группы рисков: электрические неисправности, перегрев техники, возгорание, неудобная организация рабочего места и утомление при работе с экраном. Для каждой группы приводятся понятные школьникам примеры и объясняется, какие последствия может вызвать невнимательное поведение. Раздел помогает понять, почему правила относятся не только к компьютеру, но и к обстановке в кабинете.

Раздел посвящён расположению оборудования и поведению ученика за компьютером. В нём рассматриваются устойчивая посадка, положение монитора, свободные проходы, размещение личных вещей и необходимость соблюдать указания учителя. Также объясняется, что продолжительность непрерывной работы и перерывы должны соответствовать возрасту учеников и действующим санитарным требованиям, а не произвольным советам.

В этом пункте приводится порядок действий перед включением компьютера: занять своё место, убрать лишние предметы, проверить видимое состояние оборудования и дождаться разрешения учителя. Уточняется, к каким частям техники нельзя прикасаться без указания, и что делать, если замечены повреждённые кабели, незакреплённые устройства или другие неисправности. Такая последовательность помогает начать урок организованно.

Раздел систематизирует правила поведения на протяжении практической работы и при её завершении. В нём рассматриваются аккуратное использование клавиатуры и мыши, запрет на еду и напитки рядом с техникой, соблюдение перерывов и выполнение инструкций учителя. В конце описывается, как завершить работу, не выключая оборудование самовольно, и оставить рабочее место в порядке.

В пункте объясняется, как действовать при появлении дыма, запаха гари, искрения, необычного шума или повреждения кабеля. Основной алгоритм включает прекращение работы, отказ от прикосновений к неисправному оборудованию и немедленное сообщение учителю. Также подчёркивается, что ученику нельзя самостоятельно разбирать устройства, устранять неисправности или применять воду к электрическому оборудованию.

Практическая часть описывает подготовку памятки или плаката для учеников кабинета информатики. Сначала правила распределяются по ситуациям: до занятия, во время работы, после урока и при неисправности; затем формулировки сокращаются без потери смысла и проверяются по школьным инструкциям. Готовый материал оформляется так, чтобы его можно было быстро прочитать и использовать перед практической работой.

В этом разделе рассказывается, как оценить, понятен ли подготовленный материал другим ученикам. Памятку можно обсудить с классом или показать учителю, попросив определить, ясно ли изложены порядок действий и запреты. По итогам проверки исправляются неоднозначные формулировки, а затем участники представляют продукт и объясняют, какие правила предотвращают наиболее вероятные опасные ситуации.

В заключении кратко соотносятся цель проекта, выполненные задачи и подготовленный продукт. Подводится итог изучению правил безопасной работы с компьютером, организации рабочего места и поведения при неисправностях. Также отмечается, что памятка помогает повторить основные требования, но не заменяет школьные инструкции и указания учителя. Завершается раздел оценкой практической пользы результата для учеников.

В списке литературы приводятся использованные источники, на основании которых подготовлены правила и пояснения: школьные инструкции по охране труда, действующие нормативные документы и проверенные учебные материалы. Для каждого источника следует указать название, организацию или автора, дату публикации при наличии и адрес доступа для электронного ресурса. Перечень позволяет проверить происхождение сведений и отличить требования от рекомендаций.