Во введении обозначаются тема проекта, её связь с учебной деятельностью и причина выбора. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указывается предполагаемый продукт — сценарий дискуссии с правилами и критериями оценки. Также кратко описываются методы: изучение источников, составление сценария и анализ пробного обсуждения. Этот раздел помогает читателю понять границы проекта и порядок дальнейшего изложения.

В этом разделе раскрывается, что понимается под учебной дискуссией и чем она отличается от свободной беседы, опроса или спора. Рассматриваются её задачи: прояснение учебного вопроса, сопоставление доводов и формирование обоснованного вывода. Затем описываются распространённые форматы, например круглый стол и дебаты, а также объясняется, в каких условиях каждый из них подходит для урока.

Раздел посвящён условиям содержательного и уважительного обсуждения. В нём объясняются правила очередности выступлений, соблюдения темы и регламента, необходимость слушать собеседника и критиковать доводы, а не личность. Отдельно рассматривается структура аргумента: тезис, основание и подтверждающий пример или источник. Эти правила станут основой сценария и помогут участникам заранее понять ожидаемый формат работы.

Здесь описывается подготовительная работа: выбор учебной проблемы, проверка её доступности для класса и формулирование открытых вопросов. Рассматриваются подбор материалов и примеров, распределение ролей, установление регламента и подготовка пространства для общения. Раздел показывает, как связать обсуждение с темой урока и заранее предусмотреть условия, при которых высказаться смогут не только самые активные участники.

В разделе последовательно рассматриваются основные этапы: постановка вопроса, обозначение правил, сбор первоначальных позиций, обмен аргументами, ответы на возражения и подведение итогов. Описываются действия ведущего на каждом этапе и способы поддерживать предметный разговор, например уточняющие вопросы и краткое переформулирование доводов. Также поясняется, как регламент помогает сохранить время для итогового обобщения.

Практический раздел представляет сценарий обсуждения по выбранной учебной теме. В нём указываются вопрос, ожидаемый учебный результат, необходимые материалы, роли участников, правила и примерное распределение времени по этапам. Формулировки вопросов должны побуждать к рассуждению, а не подсказывать готовый ответ. Сценарий оформляется так, чтобы его можно было использовать на уроке или адаптировать для другого класса.

В этом пункте описывается применение подготовленного сценария в небольшой группе или на уроке. Фиксируются последовательность этапов, соблюдение регламента, активность участников и возникавшие затруднения, например повторение мнений или уход от темы. Наблюдатель использует заранее подготовленные критерии, а ведущий отмечает, какие вопросы помогали развивать аргументацию. Записи позволяют оценивать ход обсуждения по наблюдаемым признакам.

Раздел предназначен для сопоставления плана с тем, как прошло обсуждение. Анализируются соблюдение правил, распределение участия, качество аргументов и достижение учебной задачи; при этом оцениваются действия и процесс, а не личные качества школьников. На основе наблюдений формулируются конкретные рекомендации: изменить вопрос, уточнить инструкцию, скорректировать время или предусмотреть способ вовлечения молчаливых участников.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается полученный продукт. Формулируется, какие элементы технологии оказались необходимыми для организации учебной дискуссии и что показало пробное применение сценария. Здесь же отмечаются ограничения проекта и возможные направления доработки, например проверка сценария на другой теме или адаптация правил к иному составу участников.

В список включаются использованные учебные, методические и справочные источники, которые помогли определить понятие дискуссии, описать правила аргументации и подготовить сценарий. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год издания, а для интернет-материалов — адрес и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти материалы для дальнейшего изучения темы.