В этом пункте объясняется, почему возможности школьного центра «Точка роста» стоит изучать и какую пользу это может принести ученикам. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый результат. Введение также кратко описывает способы сбора сведений: работу с официальными источниками, обращение к педагогам и анализ доступных школьных ресурсов.

Раздел рассказывает, в рамках какой образовательной инициативы создавались центры «Точка роста» и для чего они предназначены. Здесь рассматривается связь центров с проектом «Современная школа» и объясняется, почему школьное пространство дополняют практическими возможностями. Изложение помогает отличать подтверждённые сведения о программе от предположений о работе конкретной школы.

В этом пункте описываются направления занятий, которые могут проводиться в центре: естественно-научные исследования, технологические задания, робототехника и проектная деятельность. Подчёркивается, что набор направлений зависит от оснащения и школьного плана. Раздел нужен, чтобы показать, как ресурсы центра могут связываться с уроками и внеурочной деятельностью.

Раздел посвящён примерам учебных ресурсов: цифровым лабораториям, датчикам, робототехническим конструкторам и другим материалам, если они имеются в школе. Для каждого примера важно объяснить не только назначение оборудования, но и учебную задачу, которую с его помощью можно решить. Отдельно отмечается необходимость уточнять наличие ресурсов и соблюдать инструктаж.

В пункте рассматривается, как школьники могут использовать центр для наблюдений, измерений, сборки моделей и подготовки проектов. Объясняется, какие навыки развиваются в такой деятельности: планирование действий, анализ результата и сотрудничество. Раздел связывает общие сведения о центрах с повседневным опытом учеников и доступными в школе занятиями.

В этом практическом разделе описывается сбор сведений о конкретной «Точке роста»: изучение школьных объявлений и официальных материалов, беседа с педагогом, уточнение доступного оборудования и расписания. Участники фиксируют только проверенную информацию и отделяют её от общих примеров. Такой подход позволяет сделать информационный продукт полезным именно для учеников этой школы.

Раздел представляет план учебного мероприятия, которое можно провести с использованием доступных ресурсов центра. В плане указываются тема, задача, необходимые материалы, последовательность действий и ожидаемый результат. Содержание адаптируется к реальному оборудованию школы; если конкретные ресурсы неизвестны, план обозначается как пример, а не как описание уже проводимого занятия.

В пункте описывается подготовка итогового информационного продукта для школьников: памятки, буклета, плаката или электронной презентации. В нём кратко излагаются назначение центра, доступные направления, способы узнать расписание и правила безопасного использования ресурсов. Материал проверяется на ясность, точность и соответствие сведениям, полученным от школы.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с поставленными задачами и формулируется, что удалось узнать о возможностях центра. Здесь отмечается, какие ресурсы и занятия подтверждены для конкретной школы, а какие примеры приведены только как возможные варианты. Также обозначается, как информационный материал и план занятия могут помочь ученикам узнать о практическом обучении.

В этом пункте приводятся источники, использованные при подготовке проекта: официальные страницы федерального проекта и национального проекта, сайт образовательной организации, школьные документы и материалы, предоставленные педагогами. Для электронных публикаций указываются название страницы, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить факты и отделить сведения из официальных источников от примеров.