В разделе объясняется, почему сопоставление трагического и комического в пьесах Фонвизина и Гоголя важно для понимания русской драматургии. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются произведения для анализа, используемые методы и основные направления исследования.

Пункт посвящён условиям, в которых появились «Недоросль» и «Ревизор». Рассматриваются особенности русского общества XVIII и первой половины XIX века, развитие комедии, отношение писателей к чиновничеству, крепостничеству, образованию и нравственному состоянию государства.

Здесь раскрываются литературоведческие значения трагического, комического, сатиры, иронии, гротеска и фарса. Поясняется, как смешное может выражать тревогу и общественную боль, а также по каким признакам в драматическом тексте определяется взаимодействие противоположных эмоциональных начал.

Раздел рассматривает конфликт Простаковых и Скотининых с представителями просвещения и закона. Анализируются образ Митрофанушки, говорящие фамилии, сцены учения, реплики персонажей, авторские оценки и трагический смысл изображения невежества, крепостнической жестокости и безответственного воспитания.

В пункте исследуются сюжетная ошибка с Хлестаковым, поведение городских чиновников, речевые характеристики и комические ситуации. Отдельное внимание уделяется гротеску, саморазоблачению героев, немой сцене и тревожному подтексту финала, связанному с разоблачением общественной системы.

Раздел сопоставляет персонажей двух комедий по их отношению к власти, образованию, труду и нравственным нормам. Выделяются типические черты героев, приёмы речевой характеристики, контраст, преувеличение, несоответствие между самооценкой и реальным поведением персонажей.

В практической части сопоставляются конкретные эпизоды: уроки Митрофанушки и разговоры чиновников с Хлестаковым, финалы обеих пьес, комические реплики и ситуации разоблачения. Результаты оформляются в таблицу с указанием приёма, примера, авторского смысла и трагического подтекста.

Пункт описывает оформление итогового продукта: отбор цитат, создание схемы сравнения, распределение материала по слайдам и формулирование тезисов для устной защиты. Проверяется, подтверждают ли примеры вывод о единстве комического изображения и серьёзной общественной проблематики.

В заключении обобщаются результаты сопоставления пьес Фонвизина и Гоголя. Формулируется вывод о различиях классицистической и гоголевской сатиры, объясняется роль трагического подтекста и показывается, почему смех в обеих комедиях становится способом нравственной и социальной критики.

В разделе перечисляются использованные источники: тексты пьес «Недоросль» и «Ревизор», школьные учебники, литературоведческие комментарии, словари терминов и проверенные электронные публикации. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы подтвердить достоверность цитат и исследовательских положений.