В разделе обосновывается выбор экологической тематики и игрового формата, описывается проблема недостаточной практической экологической грамотности школьников. Определяются цель, задачи, предполагаемая аудитория, методы работы и ожидаемый результат. Также кратко объясняется, почему настольная игра может быть полезна на уроках и во внеурочной деятельности.

Пункт раскрывает основные признаки настольной игры: наличие игрового поля или набора компонентов, правил, последовательности ходов, цели и условий завершения партии. Рассматриваются понятия игровой механики, баланса, случайности и обратной связи. Теоретические сведения используются для обоснования выбранной конструкции будущего продукта.

В разделе систематизируются экологические сведения, которые могут быть преобразованы в игровые задания и ситуации выбора. Рассматриваются сортировка отходов, экономия ресурсов, защита животных и правила поведения в природе. Отдельно описываются требования к достоверности фактов, понятности формулировок и соответствию содержания возрасту участников.

Пункт посвящён разработке логики игры: количеству участников, цели партии, маршруту движения, порядку ходов, системе баллов и условиям победы. Объясняется, как распределить задания разной сложности и сохранить интерес игроков. Особое внимание уделяется тому, чтобы экологические знания влияли на игровой результат, а не служили случайным украшением.

В разделе описываются внешний вид игрового поля, оформление карточек, выбор цветовой гаммы, шрифтов и условных обозначений. Обосновывается применение плотного картона, бумаги и защитной плёнки. Учитываются читаемость, контрастность, прочность деталей, удобство хранения комплекта и возможность повторного использования отдельных материалов.

Пункт содержит последовательность практических операций: подготовку макета, печать или нанесение изображений, разметку картона, вырезание деталей, склеивание и защиту поверхности. Описываются правила безопасной работы с ножницами и клеем. Также указываются способы контроля размеров, качества соединений и соответствия готовых компонентов проектной задумке.

В разделе приводится инструкция для участников и описывается порядок проведения пробной партии. Рассматриваются способы проверки понятности правил, продолжительности игры, равенства возможностей и познавательной ценности заданий. Результаты апробации фиксируются в виде наблюдений и отзывов, после чего формулируются конкретные изменения для улучшения прототипа.

Пункт предназначен для оценки созданного продукта по нескольким критериям: соответствие экологической теме, удобство использования, качество изготовления, интерес участников и доступность заданий. Выделяются сильные стороны и недостатки прототипа. На основе полученных данных предлагаются рекомендации по дальнейшему оформлению, обновлению карточек и применению игры в образовательной практике.

В заключении обобщаются результаты разработки настольной игры и оценивается достижение поставленной цели. Формулируется значение продукта для экологического просвещения школьников, отмечаются результаты апробации и возможности практического использования. Также указываются направления дальнейшего совершенствования: расширение тематики, добавление новых карточек и создание электронных материалов.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, официальные сайты природоохранных организаций и другие источники, использованные при подготовке экологических фактов и правил игры. Библиографические записи оформляются единообразно и позволяют проверить происхождение приведённых сведений. Интернет-ресурсы дополняются названием организации и датой обращения.