Во введении обозначается тема проекта, объясняется выбор повести «Уроки французского» и формулируются цель, задачи и методы исследования. Кратко раскрывается значение творчества Валентина Распутина для русской литературы XX века, а также устанавливается связь произведения с проблемами взросления, образования, бедности и человеческого милосердия.

Раздел знакомит с основными фактами биографии Валентина Григорьевича Распутина, его сибирским происхождением и интересом к нравственным проблемам человека. Рассматриваются особенности писательского метода автора, связь его произведений с деревенской прозой и значение личного опыта для создания повести «Уроки французского».

В пункте анализируются обстоятельства появления произведения, его автобиографическая основа и особенности жанра рассказа о детстве. Объясняется роль повествования от первого лица, сочетание личных воспоминаний с художественным вымыслом, а также влияние послевоенной эпохи на поступки и мировосприятие героев.

Здесь последовательно рассматриваются основные события повести: приезд мальчика на учёбу, его трудности, игра в пристенок, занятия французским языком и конфликт Лидии Михайловны с директором. Отдельно объясняется значение экспозиции, кульминации и финальной посылки для раскрытия авторского замысла.

Раздел посвящён характеристике рассказчика, Лидии Михайловны, директора и других персонажей. Исследуется, как через портрет, речь, поведение и детали быта создаются образы гордого, способного к самоанализу мальчика и чуткой учительницы, готовой отвечать за последствия своего нравственного выбора.

В теоретической части выделяются темы голода, бедности, образования, одиночества, достоинства и милосердия. Анализируется главный конфликт между школьной дисциплиной и необходимостью помочь человеку, а также показывается, почему поступок учительницы нельзя оценивать только с позиции формального соблюдения правил.

Практический раздел предлагает разобрать сцены игры в пристенок, дополнительных уроков и разговора Лидии Михайловны с директором. Для каждого эпизода подбираются цитаты, определяется эмоциональное состояние героев и объясняется, как последовательность событий меняет отношение мальчика к учительнице и к собственным поступкам.

В этом пункте представляется созданный продукт: презентация, буклет, иллюстративная схема или инсценировка эпизода. Обосновывается выбор формы, раскрывается её связь с содержанием повести и показывается, как визуальные материалы, цитаты и краткие комментарии помогают передать тему нравственного урока и сохранить внимание аудитории.

В заключении обобщаются результаты анализа и формулируется значение повести для понимания нравственного выбора человека. Подводится итог рассмотрению образа Лидии Михайловны, объясняется влияние её помощи на рассказчика и отмечается, что настоящий урок французского становится для героя уроком сострадания, достоинства и ответственности.

В разделе приводятся использованные источники: текст повести Валентина Распутина, школьный учебник литературы, справочные и биографические издания, литературоведческие статьи и проверенные электронные ресурсы. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог найти материалы и проверить приведённые в проекте факты.