Во введении раскрываются тема, место прохождения учебно-ознакомительной практики и причины обращения к деятельности психолога в дошкольной организации. Определяются цель, задачи, объект и предмет проекта, а также обозначаются методы получения информации: изучение документов, наблюдение, беседа и анализ профессиональной деятельности.

В этом разделе представляются общие сведения о детском саду «Ручеек» п. Березняки Иркутской области как о базе учебно-ознакомительной практики. Описываются назначение дошкольной организации, участники образовательных отношений, особенности развивающей среды и место педагога-психолога в общей системе работы учреждения.

Раздел посвящён документам, определяющим работу психолога в сфере дошкольного образования. Рассматриваются положения Федерального закона № 273-ФЗ, ФГОС дошкольного образования, профессионального стандарта педагога-психолога и локальных актов организации. Отдельно отмечаются требования к защите прав ребёнка, конфиденциальности и взаимодействию с родителями.

В разделе анализируются правила внутреннего распорядка, режим пребывания работников, порядок взаимодействия с администрацией и педагогическим коллективом. Раскрывается, как может планироваться рабочее время психолога: подготовка документации, индивидуальная и групповая работа, консультации, участие в совещаниях, профилактические мероприятия и анализ результатов.

Здесь рассматривается содержание должностной инструкции специалиста и связанные с ней профессиональные обязанности. Описываются диагностика, наблюдение, консультирование, развивающая и профилактическая работа, психологическое просвещение, ведение документации и участие в коллегиальном обсуждении образовательных потребностей детей с соблюдением границ компетенции.

Раздел раскрывает возрастные особенности детей дошкольного периода и их значение для работы психолога. Рассматриваются развитие общения, эмоций, саморегуляции, игровой деятельности и готовности к обучению. Объясняется, почему методы помощи подбираются с учётом возраста, индивидуальной ситуации ребёнка и условий его пребывания в группе.

В разделе систематизируются основные методы профессиональной деятельности: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, диагностические процедуры, развивающие занятия и консультирование. Для каждого метода указывается его назначение, возможные участники и требования к корректному применению. Особое внимание уделяется ненасильственному общению и сохранению конфиденциальности.

Практическая часть содержит результаты наблюдения за организацией работы специалиста в детском саду. Анализируются распорядок рабочего дня, взаимодействие с детьми и взрослыми, используемые документы, формы сопровождения и возникающие профессиональные задачи. Полученные сведения сопоставляются с требованиями нормативных документов и теоретическими представлениями.

В заключении обобщаются результаты изучения деятельности психолога в детском саду «Ручеек». Формулируются основные особенности его работы, значение соблюдения внутреннего распорядка, роль межпрофессионального взаимодействия и требования к этичному сопровождению дошкольников. Также отмечается, какие профессиональные знания и навыки были уточнены в ходе практики.

В список литературы включаются нормативно-правовые документы, профессиональные стандарты, учебные пособия по возрастной и педагогической психологии, методические материалы по работе с дошкольниками и локальные документы организации. Источники оформляются единообразно, чтобы подтвердить теоретическую основу проекта и возможность проверки использованных сведений.