В этом пункте объясняется, что относится к внутренним органам дыхательной системы и почему их следует рассматривать как взаимосвязанный путь движения воздуха. Здесь формулируются проблема недостаточно наглядного понимания строения системы, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также кратко обозначается способ представления материала для учащихся.

Раздел знакомит с делением дыхательной системы на дыхательные пути и лёгкие, а также показывает последовательность прохождения воздуха от входа в организм к месту газообмена. Схема и краткие пояснения помогут связать отдельные органы в единую систему и подготовят основу для подробного изучения их строения и функций.

В этом пункте рассматриваются особенности глотки как общего участка для дыхательной и пищеварительной систем и роль гортани в проведении воздуха. Отдельно объясняется значение надгортанника при глотании и голосовых складок при образовании звуков; сведения помогают понять, почему защита входа в дыхательные пути необходима.

Раздел описывает строение трахеи и её разветвление на бронхи, а затем на более мелкие бронхиолы. Рассматриваются роль хрящевых элементов в поддержании просвета дыхательных путей и работа слизистой оболочки по удалению частиц. Материал связывает особенности строения проводящих путей с их функцией.

В пункте раскрываются расположение и строение лёгких, разветвление бронхиального дерева и особенности альвеол. Основное внимание уделяется тонкой границе между воздухом и кровью, а также движению кислорода и углекислого газа. Эти сведения объясняют, почему именно альвеолы являются основным местом газообмена.

Здесь объясняется, как диафрагма и межрёберные мышцы изменяют объём грудной полости и обеспечивают движение воздуха. Сопоставляются изменения при вдохе и спокойном выдохе, прослеживается связь между движениями грудной клетки и вентиляцией лёгких. Пункт помогает дополнить анатомические сведения пониманием механики дыхания.

В практической части создаётся схема, на которой органы расположены в правильной последовательности и подписаны понятными названиями. Направление движения воздуха обозначается стрелками, а возле органов приводятся краткие пояснения функций. Такая схема позволяет проверить, насколько точно усвоены строение системы и путь воздуха.

В этом пункте составляется таблица или карточки, связывающие каждый орган с его особенностями и выполняемой функцией. Например, строение трахеи сопоставляется с проведением воздуха, а устройство альвеол — с газообменом. Сравнение помогает систематизировать факты и обнаружить возможные ошибки в понимании темы.

В заключении кратко обобщаются сведения о последовательности органов дыхания, движении воздуха и газообмене в лёгких. Отмечается, каким образом связь строения и функций отражена в созданной схеме, и оценивается выполнение поставленных задач. Также формулируются конкретные знания, которые можно применить при изучении организма человека и профилактики заболеваний.

В этом пункте приводятся учебник биологии, справочные материалы и проверенные образовательные источники, использованные при подготовке сведений и иллюстраций. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные либо адрес страницы и дата обращения. Список позволяет проверить факты и при необходимости найти дополнительные сведения.