В разделе объясняется, почему проблема устойчивого использования природных ресурсов связана с повседневной жизнью школьников, состоянием окружающей среды и развитием общества. Определяются объект, предмет, цель и задачи проекта, формулируется основная проблема, а также кратко описываются методы изучения темы и предполагаемый практический результат.

Раздел раскрывает понятие природных ресурсов и показывает их значение для человека и экосистем. Здесь рассматриваются минеральные, водные, земельные, биологические и энергетические ресурсы, а также различия между возобновляемыми, невозобновляемыми и неисчерпаемыми ресурсами. Классификация создаёт основу для дальнейшего анализа способов их использования.

В пункте рассматриваются основные принципы устойчивого природопользования: соответствие темпов потребления возможностям восстановления, снижение потерь, повторное использование материалов и учёт интересов будущих поколений. Объясняется, как эти принципы применяются в энергетике, сельском хозяйстве, промышленности, быту и организации школьной среды.

Раздел посвящён факторам, которые уменьшают количество и качество природных ресурсов. Анализируются добыча полезных ископаемых, вырубка лесов, чрезмерный водозабор, загрязнение воздуха и почвы, накопление отходов, транспорт и нерациональное потребление. Отдельно показывается, как действия человека могут нарушать связи внутри экосистем.

В разделе описываются способы регулирования природопользования на уровне государства и международного сотрудничества. Рассматриваются экологические нормы, особо охраняемые природные территории, экологический мониторинг, ответственность за загрязнение и цели устойчивого развития ООН. Материал помогает понять, почему охрана природы требует согласованных действий разных стран и организаций.

Пункт содержит описание практического исследования школьной среды. Предлагается наблюдать за расходом бумаги, воды и электроэнергии, провести анкетирование учащихся, зафиксировать типичные ситуации потерь и представить результаты в таблицах или диаграммах. Методика должна быть доступной, безопасной и позволять сравнить исходное состояние с результатами последующих изменений.

В разделе формируется набор конкретных мероприятий для класса или школы: выключение света и техники, устранение протечек, двусторонняя печать, повторное использование материалов, сбор вторсырья и информационные напоминания. Для каждого действия определяются ответственные участники, сроки выполнения, необходимые ресурсы и показатели, по которым можно оценить результативность.

Пункт описывает подготовку итогового буклета, плаката или презентации для школьной аудитории. В продукт включаются проверенные факты, результаты наблюдений, рекомендации и понятные иллюстрации. Также объясняется, как оценить эффективность проекта по изменению знаний и привычек учащихся, снижению расхода отдельных ресурсов и участию школьного сообщества в экологических мероприятиях.

В заключении обобщаются результаты изучения природных ресурсов и практического анализа школьного потребления. Формулируется ответ на поставленную проблему, отмечаются наиболее эффективные способы экономии воды, энергии и материалов, а также оценивается возможность применения разработанных рекомендаций. Отдельно указываются ограничения исследования и направления для дальнейшего наблюдения.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по географии и биологии, нормативные документы, материалы ООН, официальные сайты государственных экологических организаций и публикации научно-просветительских учреждений. Источники оформляются единообразно, с указанием авторов, названий, года издания или даты обращения к электронному ресурсу.