Во введении будет представлена тема проекта и объяснено, почему «Вестсайдская история» интересна для изучения на уроках литературы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, обозначаются объект и предмет анализа, а также указываются источники и методы: работа с сюжетом, сопоставление с трагедией Шекспира и анализ музыкальных и сценических примеров.

В этом разделе рассматриваются обстоятельства появления замысла и сотрудничество Джерома Роббинса, Леонарда Бернстайна, Артура Лорантса и Стивена Сондхайма. Кратко описываются подготовка постановки и ее бродвейская премьера 1957 года. Раздел нужен, чтобы связать художественные решения авторов с временем и культурной средой, в которой создавалось произведение.

Раздел описывает основные события мюзикла: знакомство Тони и Марии, противостояние Джетсов и Акул и развитие трагического конфликта. Затем сюжет сопоставляется с трагедией Шекспира по ключевым эпизодам и функциям персонажей. Такое сравнение позволяет увидеть, какие элементы классического сюжета сохранены, а какие изменены при переносе действия в Нью-Йорк.

В этом пункте рассматриваются Тони, Мария, лидеры группировок и другие персонажи, влияющие на ход событий. Анализируются их цели, решения и отношения с окружающими, а также территориальное соперничество и разделение сообществ. Раздел помогает объяснить, почему личное чувство героев сталкивается с коллективной враждой и как выбор персонажей усиливает трагедию.

Раздел посвящен художественным средствам, с помощью которых создатели передают чувства и конфликт. На примере песен «Maria», «America» и «Tonight» рассматриваются связь музыки со смыслом сцен и особенности музыкальных контрастов. Отдельно объясняется роль хореографии Джерома Роббинса: движение и построение групп делают противостояние частью сценического действия.

В практической части составляется сравнительная таблица по героям, конфликтам, месту действия и развитию событий. В ней отмечаются параллели между Тони и Марией, Ромео и Джульеттой, а также различия между семейной враждой в пьесе и соперничеством группировок в мюзикле. Работа с конкретными эпизодами помогает обосновать выводы, а не ограничиваться общим сходством сюжетов.

Здесь выбираются несколько сцен и песен, значимых для развития сюжета, и рассматривается, как в них сочетаются слова, музыка, движения и пространство. Для каждой сцены фиксируются участники, конфликт и изменения в отношениях героев. Такой разбор показывает, какую информацию зритель получает через сценические средства, а не только через диалог.

Раздел описывает создание итогового продукта: отбор проверенных фактов, оформление сравнительной таблицы и подбор иллюстраций или аудиовизуальных примеров. Материалы распределяются по слайдам так, чтобы раскрыть историю создания, сюжет и художественные особенности мюзикла. В завершение формулируются основные результаты анализа и готовятся краткие ответы на возможные вопросы аудитории.

В заключении подводятся итоги анализа и соотносятся с поставленными задачами. Формулируется, какие элементы «Ромео и Джульетты» авторы сохранили и как изменили их для истории о Джетсах, Акулах, Тони и Марии. Также кратко отмечается роль музыки и хореографии в передаче конфликта и объясняется, какие выводы подтверждены рассмотренными примерами.

В список включаются использованные материалы: текст или либретто мюзикла, трагедия Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта», справочные издания и надежные публикации об авторах и постановках. Для аудио- и видеоматериалов указываются название, создатели и доступные сведения об издании или публикации. Оформленный перечень позволяет проверить факты и отделить источники информации от собственных выводов.