Во введении будет обозначена тема проекта и объяснено, почему В.И. Даля следует рассматривать не только как писателя и составителя словаря, но и как исследователя народной культуры. Здесь будут сформулированы проблема, цель, задачи, объект и методы работы, а также кратко показана связь деятельности Даля с историей России XIX века.

Раздел посвящён исторической и культурной обстановке, в которой формировались научные интересы Даля. Будут охарактеризованы рост интереса к народной речи, фольклору и обычаям, развитие путешествий, географических исследований и отечественной филологии. Такой контекст поможет понять, почему сбор материалов о быте и языке стал важным направлением интеллектуальной жизни эпохи.

В пункте рассматриваются происхождение Даля, его образование, служба военным врачом, работа чиновником и поездки по различным регионам России. Биографические сведения будут связаны с формированием его интереса к живой народной речи и обычаям. Отдельно будет показано, как практический опыт наблюдений повлиял на последующие литературные и лексикографические труды.

Здесь будет объяснено, как Даль собирал и проверял материал: наблюдал повседневную жизнь, беседовал с жителями, записывал местные слова, фольклорные выражения и сведения об обычаях. Раздел поможет отличить простое накопление фактов от систематического этнографического описания и покажет значение непосредственного контакта исследователя с носителями культуры.

Раздел посвящён конкретным видам материалов, собранных Далем: пословицам, поговоркам, сказкам, словам местных говоров, названиям предметов труда, одежды, пищи и обрядов. На примерах будет показано, как языковая единица может раскрывать особенности мировоззрения и хозяйственной деятельности народа. Особое внимание уделяется связи словаря с живой устной традицией.

В практической части учащиеся отберут несколько слов, пословиц или фольклорных примеров из проверенных изданий Даля и распределят их по тематическим группам. Для каждого примера будут указаны значение, источник, возможная региональная особенность и связь с бытом. Результаты можно представить в виде таблицы, карточек или небольшой тематической подборки с комментариями.

На этом этапе будет создана наглядная хронология жизни Даля и схема его поездок или мест службы, связанных с наблюдением за народной речью. Участники сопоставят биографические события с появлением основных трудов и собранных материалов. Визуальная форма позволит увидеть, как перемещения, профессия и исторические обстоятельства расширяли круг этнографических наблюдений.

Раздел описывает подготовку итоговой презентации или электронного буклета. Учащиеся отберут наиболее убедительные факты, оформят цитаты, таблицы, карту и иллюстрации, проверят достоверность сведений и подпишут использованные источники. Завершится этап репетицией выступления, распределением ролей и подготовкой ответов на возможные вопросы аудитории.

В заключении будут обобщены результаты изучения В.И. Даля как этнографа и представителя своей эпохи. Будет показано, что его словарь и фольклорные записи одновременно являются языковым, историческим и культурным источником. Также будет оценено, насколько созданный продукт помогает понять методы Даля, значение его материалов и их связь с современным интересом к сохранению культурного наследия.

В списке литературы будут приведены все использованные источники: издания «Толкового словаря живого великорусского языка», сборник «Пословицы русского народа», биографические исследования, научные статьи, материалы музеев и электронных библиотек. Для каждого ресурса необходимо указать автора, название, место и год издания либо корректную интернет-ссылку и дату обращения.