В разделе объясняется, почему абитуриентам и их родителям может быть сложно получить целостное представление о лицее до личного посещения. Определяются тема, проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта. Также кратко описывается значение цифровых материалов для предварительного знакомства с образовательной организацией и формулируются границы создаваемой экскурсии.

Раздел раскрывает понятие виртуальной экскурсии и описывает её основные элементы: фотографии, панорамные изображения, текстовые подписи, интерактивные точки и навигационные кнопки. Объясняется отличие такого ресурса от обычной презентации, а также рассматривается, как цифровой маршрут помогает пользователю самостоятельно получать сведения о пространстве учреждения.

В этом пункте рассматривается, какие сведения об образовательной организации могут быть полезны будущим ученикам и их родителям. Определяются группы помещений, особенности школьной инфраструктуры, правила отбора информации и требования к достоверности описаний. Отдельно отмечается необходимость согласования материалов с администрацией и соблюдения конфиденциальности.

Раздел посвящён проектированию маршрута виртуальной экскурсии. Описывается логика движения пользователя от входной зоны к основным помещениям, назначение гиперссылок и информационных карточек, а также правила оформления кнопок и подписей. Рассматриваются понятность интерфейса, последовательность переходов и удобство просмотра на разных экранах.

Здесь описываются способы получения исходных данных: изучение официальной информации, беседы с ответственными сотрудниками, фотосъёмка и отбор изображений. Обосновываются требования к качеству фотографий, краткости текстов, точности названий помещений и корректному указанию сведений, которые могут быть опубликованы в открытом доступе.

В практической части показывается, как формируется содержание будущего цифрового маршрута. Для каждой точки определяются фотография, название, краткое описание и следующий переход. Материалы распределяются по разделам, проверяются на соответствие целевой аудитории и редактируются так, чтобы абитуриент мог быстро понять назначение помещения и направление движения.

Раздел описывает сборку готового продукта в выбранном цифровом редакторе или сервисе. В нём последовательно настраиваются страницы или панорамы, кнопки перехода, подписи и визуальное оформление. Особое внимание уделяется единому стилю, читаемости текста, корректной работе ссылок и возможности открыть экскурсию без сложной регистрации.

В пункте рассматривается проверка созданной экскурсии на компьютере и мобильном устройстве. Тестировщики оценивают скорость загрузки, понятность маршрута, видимость элементов, точность текстов и отсутствие ошибочных ссылок. По результатам просмотра фиксируются замечания, после чего в оформление, навигацию и содержание вносятся необходимые исправления.

В заключении обобщаются результаты создания виртуальной экскурсии и определяется, насколько продукт соответствует поставленной цели и потребностям абитуриентов. Отмечаются преимущества цифрового знакомства с лицеем, выявленные ограничения и возможные направления развития. Также формулируются рекомендации по обновлению фотографий, сведений и маршрута при изменении школьной инфраструктуры.

В разделе приводятся использованные источники, на основании которых уточнялись сведения о виртуальных экскурсиях, цифровой навигации, веб-дизайне и требованиях к публикации материалов. В список включаются официальные ресурсы лицея, учебные и справочные издания, а также электронные материалы с указанием названий и дат обращения при необходимости.