В разделе объясняется, почему для изучения истории биологии выбраны именно Амалицкий, Стебут и Жирмунский. Определяются направления проекта, кратко характеризуются палеонтология, агрономия и морская экология, формулируются проблема, цель, задачи и способы представления результатов. Также обозначаются критерии отбора и проверки историко-научных сведений.

Пункт посвящен условиям, в которых развивались отечественные естественные науки: появлению научных обществ, университетских лабораторий, музеев и экспедиционных исследований. Будет показано, почему в этот период особенно важными стали изучение ископаемых организмов, повышение эффективности земледелия и систематическое исследование природных сообществ.

Здесь рассматриваются образование и научная деятельность Владимира Амалицкого, его интерес к ископаемым позвоночным и организация раскопок в бассейне Северной Двины. Отдельно объясняется значение найденных останков пермских животных, их последующего изучения, хранения в коллекциях и использования для реконструкции древней фауны.

Раздел раскрывает вклад Ивана Стебута в развитие научного земледелия и агрономического образования. Описываются его исследования обработки почвы, севооборотов, удобрений и условий выращивания культур, а также значение полевых опытов и учебных трудов для перехода от традиционных приемов земледелия к обоснованным технологиям.

В пункте характеризуется научное направление Андрея Жирмунского как гидробиолога и эколога. Рассматриваются его исследования морских сообществ, взаимосвязей организмов и влияния факторов среды, а также значение дальневосточных экспедиций и научных учреждений для развития отечественной морской биологии и охраны биоразнообразия.

Раздел объединяет результаты биографического анализа в сравнительной таблице. Сопоставляются объекты исследования, методы сбора данных, типы научных доказательств и практические результаты работ трех ученых. Такое сравнение позволяет увидеть различия между палеонтологией, агрономией и экологией, а также общую роль наблюдений, эксперимента и систематизации фактов.

В практической части описывается проверка сведений по энциклопедиям, научно-популярным изданиям, музейным материалам и официальным сайтам учреждений. На основе отобранных данных составляется таблица с биографическими датами, направлениями исследований, основными результатами и примерами современного значения научного наследия.

Пункт посвящен оформлению итогового продукта: презентации, схемы или буклета. Объясняется выбор иллюстраций, карт, фотографий коллекций и сравнительных диаграмм, а также порядок подготовки устного выступления. Отдельное внимание уделяется краткости формулировок, ссылкам на источники и ответам на возможные вопросы аудитории.

В заключении обобщаются результаты изучения вклада Амалицкого, Стебута и Жирмунского. Формулируется значение их трудов для палеонтологии, агрономии, гидробиологии и экологии, отмечаются общие черты научного подхода и различия в объектах исследования. Также оценивается, насколько созданные материалы помогают объяснить тему школьной аудитории.

В разделе приводятся все использованные источники: биографические справочники, научные и научно-популярные публикации, каталоги музейных коллекций, материалы академических учреждений и проверенные электронные ресурсы. Записи оформляются единообразно, а для интернет-источников указываются название страницы, организация, ссылка и дата обращения.