В этом пункте объясняется, почему состояние природы возле школы заслуживает внимания и какие признаки человеческого воздействия можно наблюдать на доступной территории. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предположение проекта, указываются объект и предмет исследования. Также описываются границы обследуемой территории, сроки наблюдений и правила безопасности, чтобы читатель понимал, где и при каких условиях собраны данные.

Раздел раскрывает значение понятия «биоразнообразие» и различает разнообразие видов, экосистем и наследственных признаков внутри видов. Объясняется, почему подсчёт организмов на небольшом участке даёт лишь локальную картину, а не полную оценку природного разнообразия. Эти сведения задают основу для дальнейших наблюдений: участники смогут точнее описывать встреченные организмы и понимать, что именно сравнивают между площадками.

В пункте рассматриваются действия людей, заметные в окрестностях школы: вытаптывание, удаление растений и опавших листьев, шум, ночное освещение, мусор и благоустройство. Для каждого воздействия описываются возможные механизмы влияния на почву, растительный покров и условия обитания животных. Отдельно подчёркивается, что наличие воздействия само по себе ещё не доказывает изменения биоразнообразия: необходимо сопоставлять наблюдения и учитывать другие условия.

Здесь описываются основные группы организмов, которые можно встретить возле школы: деревья, кустарники, травянистые растения, птицы и заметные беспозвоночные. Рассматривается, какие ресурсы дают им зелёные участки — пищу, места для укрытия, отдыха и размножения. Раздел помогает подготовить список объектов для наблюдения и напоминает, что определение видов должно опираться на характерные признаки и справочные материалы, а не только на общее сходство.

В теоретической части описываются доступные школьникам способы учёта организмов: маршрутные наблюдения, осмотр небольших площадок, фотографирование и фиксация голосов птиц. Объясняется, зачем записывать дату, время, погоду, место и способ наблюдения, а также почему нельзя ловить животных или повреждать растения. Единые правила помогают сделать сравнение участков более последовательным и уменьшить ошибки, связанные с различиями в работе участников.

В практическом пункте описывается, как выбираются участки рядом со школой, различающиеся по посещаемости или характеру ухода, но доступные и безопасные для обследования. Для каждого участка задаются границы, маршрут и одинаковые правила фиксации наблюдений. Указывается, какие сведения участники заносят в полевой дневник и как распределяют обязанности, чтобы записи можно было сопоставлять и повторно проверять.

Раздел посвящён сбору фактических данных на выбранных участках. Участники отмечают встреченные растения и животных, фиксируют следы вытаптывания, мусор, повреждения растительности, наличие укрытий и другие заранее определённые признаки. Данные заносятся в таблицу с указанием времени и условий наблюдения; фотографии помогают проверить определения. Важно соблюдать одинаковый порядок обследования и не вмешиваться в жизнь организмов ради более точного подсчёта.

В этом пункте полевые записи сводятся в таблицы или диаграммы, после чего сравниваются участки с разной степенью человеческой нагрузки. Обсуждается, какие различия действительно зафиксированы, а какие могут объясняться освещённостью, влажностью, сезоном или уходом за территорией. Участники формулируют осторожные интерпретации, указывают ограничения наблюдений и отделяют установленные факты от предположений о причинах.

Заключение кратко связывает полученные наблюдения с целью и задачами проекта, указывает, какие признаки воздействия и различия между участками удалось зафиксировать. В нём формулируются рекомендации, соответствующие собранным данным, например бережно использовать газоны или сохранять отдельные зелёные зоны. Также отмечаются ограничения исследования и возможные дальнейшие шаги: повторить наблюдения в другой сезон или расширить число обследуемых участков.

В списке приводятся использованные учебники по биологии, определители растений и животных, научно-популярные издания и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения и адрес страницы, если материал взят из интернета. Список позволяет читателю проверить сведения о видах и методах наблюдения, а также отличить справочную информацию от собственных полевых записей участников.