Во введении раскрывается проблема влияния человека на природу, объясняется актуальность выбранной темы и формулируются цель, задачи, объект и предмет исследования. Здесь также описываются методы работы: анализ литературы, наблюдение, анкетирование, обработка результатов и сравнение полученных данных. Раздел помогает понять логику проекта и ожидаемый практический результат.

В пункте рассматривается содержание понятия «антропогенное воздействие» и приводится его классификация. Описывается, как деятельность людей влияет на атмосферу, гидросферу, литосферу и биосферу. Особое внимание уделяется промышленности, транспорту, сельскому хозяйству, строительству и бытовому потреблению как основным источникам изменений природной среды.

Раздел посвящён последствиям загрязнения воздуха, воды и почвы, накопления отходов, вырубки лесов и сокращения биоразнообразия. Объясняется связь между хозяйственной деятельностью и изменением климата, ухудшением здоровья людей, разрушением местообитаний и нарушением пищевых цепей. Приводятся конкретные примеры экологических проблем и их механизмов.

В этом пункте рассматриваются способы снижения негативного воздействия на окружающую среду на уровне государства, предприятий и отдельного человека. Описываются очистка выбросов и сточных вод, охрана природных территорий, энергосбережение, сортировка отходов, повторное использование вещей и экологическое просвещение. Раздел показывает, какие меры доступны школьникам.

Практическая часть начинается с описания подготовки опроса школьников. Обосновываются выбор участников, форма анкеты, количество вопросов и принцип анонимности. Вопросы направлены на выявление знаний об экологических проблемах и личных привычек: экономии воды и электричества, использования одноразового пластика, сортировки мусора и отношения к природоохранным акциям.

В разделе представляются собранные ответы и их количественная обработка. Для каждого вопроса рассчитывается доля выбранных вариантов, после чего данные оформляются в таблицы, столбчатые или круговые диаграммы. Сравниваются уровень экологической осведомлённости и реальные действия участников, выявляются наиболее распространённые привычки, затруднения и возможные причины полученных результатов.

На основе теоретических сведений и анализа анкеты формулируются рекомендации для школьников и школы. Они могут включать отказ от лишней одноразовой упаковки, использование многоразовых бутылок и сумок, экономию воды и электроэнергии, участие в сборе макулатуры, правильное обращение с батарейками и проведение экологических акций. Каждая рекомендация связывается с конкретной экологической проблемой.

В приложения выносятся материалы, которые дополняют основной текст и делают результаты исследования наглядными. Здесь размещаются образец анкеты, сводная таблица ответов, диаграммы по каждому важному вопросу, фотографии экологических мероприятий, схема видов антропогенного воздействия и пример информационного буклета. Приложения нумеруются и связываются со ссылками в практической части.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практического исследования. Показывается, какие виды деятельности человека наносят природе наибольший ущерб, что удалось узнать благодаря анкетированию и насколько экологические знания соответствуют повседневному поведению школьников. Формулируется общий вывод о необходимости личной ответственности и системных природоохранных мер, а также оценивается достижение цели проекта.

В список литературы включаются учебники по биологии и географии, научно-популярные издания, нормативные документы, материалы международных экологических организаций и официальные сайты государственных учреждений. Источники оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, место и год публикации, а для интернет-ресурсов — адрес страницы и дата обращения. Используются только проверенные материалы.