В этом пункте объясняется, почему реакция дыхания на физическую нагрузку подходит для школьного наблюдения и как тема связана с повседневной активностью. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предположение о том, что после умеренной нагрузки частота дыхательных движений увеличится. Также обозначаются объект наблюдения, условия безопасного проведения и способы фиксации результатов.

Раздел знакомит с основными органами дыхательной системы: носовой полостью, гортанью, трахеей, бронхами и лёгкими. Кратко описывается путь воздуха и роль дыхательных мышц, прежде всего диафрагмы. Эти сведения нужны, чтобы понимать, какие структуры обеспечивают вентиляцию лёгких и почему движения грудной клетки связаны с поступлением воздуха.

В пункте рассматривается, как кислород из воздуха в альвеолах переходит в кровь, а углекислый газ движется в обратном направлении. Объясняется роль капилляров и гемоглобина в доставке кислорода к тканям. Эти процессы дают биологическое основание для понимания того, почему организму требуется менять интенсивность дыхания при увеличении работы мышц.

Здесь описывается связь между работой мышц, потреблением кислорода и образованием углекислого газа. Рассматривается, почему при движении обычно возрастают частота и глубина дыхания, а после прекращения упражнения показатели постепенно снижаются. Уточняется, что сила реакции зависит от интенсивности нагрузки и индивидуальных особенностей, поэтому наблюдение не заменяет медицинскую оценку.

Раздел перечисляет условия, способные повлиять на измеряемый результат: возраст, тренированность, самочувствие, эмоциональное состояние, положение тела и окружающая температура. Поясняется, зачем при сравнении показателей важно по возможности сохранять одинаковые условия. Это помогает избежать ошибочного объяснения различий только действием физической нагрузки.

В этом пункте описывается порядок измерений: участник отдыхает, подсчитывает дыхательные движения за установленное время, выполняет умеренную нагрузку и повторяет подсчёт. Указываются необходимые материалы, одинаковая продолжительность этапов и способ записи результатов. Отдельно отмечается добровольность участия и необходимость прекратить упражнение при плохом самочувствии.

Раздел предназначен для размещения таблицы с показателями до нагрузки и после неё, а также диаграммы для наглядного сравнения. В описании результатов важно указать условия наблюдения и не скрывать различия между участниками. При анализе следует отделять фактически полученные данные от предположений и не распространять небольшую выборку на всех людей.

В пункте результаты сопоставляются с биологическими объяснениями реакции дыхательной системы на физическую работу. Обсуждается, совпали ли наблюдения с предположением, какие факторы могли повлиять на показатели и насколько быстро дыхание менялось после упражнения. Также обозначаются ограничения школьного наблюдения: число участников, точность ручного подсчёта и различия в подготовке.

В заключении кратко сообщается, удалось ли ответить на вопрос о влиянии умеренной нагрузки на дыхание, и приводится итоговое объяснение полученного изменения. Здесь соотносятся цель и выполненные задачи, формулируются выводы на основании записанных измерений. Необходимо избегать неподтверждённых обобщений и подчеркнуть, что показатели зависят от индивидуальных особенностей и условий наблюдения.

В этом пункте перечисляются использованные учебники биологии, справочные материалы и надёжные образовательные источники о дыхательной системе и физической нагрузке. Для каждого источника указываются автор или организация, название и, если материал найден в интернете, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить фактические сведения и отличить данные источников от результатов собственного наблюдения.