Во введении объясняется, почему тема влияния книг на жизнь человека заслуживает внимания школьников. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, опрос и анализ ответов. Читатель узнает, какой результат планируется получить и кому он может пригодиться.

В разделе раскрывается, что такое книга как способ передачи и сохранения информации и чем чтение отличается от простого просмотра текста. Рассматриваются разные читательские цели: получение знаний, отдых, поиск художественных впечатлений и подготовка к учёбе. Это создаёт основу для дальнейшего разговора о возможном влиянии книг.

Здесь описываются художественные, научно-популярные, справочные и учебные книги, их особенности и возможные задачи для читателя. На конкретных примерах объясняется, почему книгу выбирают по теме, жанру, возрасту и интересам. Раздел помогает не смешивать художественный вымысел с документальными сведениями.

В этом пункте рассматривается, как чтение знакомит человека с новыми словами, речевыми конструкциями, понятиями и сведениями. Отдельно поясняется, что результат зависит от сложности текста и активности читателя: обсуждение, пересказ и проверка информации помогают осмыслить прочитанное. Утверждения связываются с выбранными источниками.

Раздел посвящён тому, как сюжет, описание обстановки и точки зрения персонажей дают читателю возможность представить события и сопоставить разные позиции. На примерах литературных произведений показывается, как текст поднимает вопросы выбора, ответственности и отношений между людьми. При этом не утверждается, что чтение автоматически меняет характер каждого читателя.

В практической части описывается подготовка анкеты о читательских привычках школьников: частоте чтения, предпочтениях, любимых жанрах и причинах выбора книг. Указываются порядок проведения опроса, число участников и способ обработки ответов. Вопросы формулируются нейтрально, участие добровольно, а результаты представляются без раскрытия личных данных.

Здесь ответы участников группируются по темам и сопоставляются: какие жанры выбирают чаще, где находят книги и что считают полезным в чтении. Числа приводятся только на основании фактических результатов опроса, а ограничения небольшой выборки отмечаются отдельно. Анализ помогает увидеть предпочтения опрошенной группы, но не всех школьников.

В разделе представляется итоговый продукт проекта — памятка для школьников, основанная на изученных материалах и результатах опроса. В неё включаются способы подобрать книгу по интересу и цели, проверить её описание и оценить первые страницы. Рекомендации формулируются кратко и применимо, без требования читать всем одно и то же.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и формулируется, что удалось узнать о влиянии книг и читательских предпочтениях участников опроса. Отмечаются ограничения исследования, включая его масштаб и состав опрошенных. Также указывается, как памятку можно использовать и что можно изучить в дальнейшем.

В этом разделе перечисляются использованные книги, статьи и электронные материалы, на которые опирается теоретическая часть проекта. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения: автор, название, место и год издания либо адрес и дата обращения для интернет-ресурса. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения.