Во введении объясняется, почему компьютерные игры стали заметной частью досуга детей и почему их влияние нельзя оценивать только по количеству проведённых за экраном часов. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и методы работы. Также указывается, что для изучения темы будут использованы проверенные источники и опрос, а результаты опроса не будут представляться как универсальные для всех детей.

В разделе поясняется, что называют компьютерной игрой и чем различаются игры по жанру, игровым правилам и устройствам. Рассматриваются примеры одиночных и многопользовательских игр, головоломок, стратегий и симуляторов. Такой обзор нужен, чтобы не говорить о воздействии игр как об одном явлении: содержание, цели игрока и способы взаимодействия могут существенно различаться.

В теоретической части рассматриваются навыки, которые отдельные игры могут задействовать: внимание, запоминание правил, планирование, ориентацию в пространстве и взаимодействие с другими игроками. Объясняется, почему наличие такой механики не доказывает, что любая игра развивает ребёнка или повышает школьную успеваемость. Раздел помогает отделить возможные эффекты от рекламных обещаний и обобщений.

В разделе описываются ситуации, в которых игровое увлечение может мешать повседневной жизни: сокращение сна и движения, конфликты, невыполненные обязанности или отказ от других занятий. Отдельно объясняется, что игровое расстройство нельзя определять только по длительности игры: важны нарушение контроля и негативные последствия. Текст не предназначен для самодиагностики и подчёркивает роль специалистов.

В этом пункте рассматриваются возрастные обозначения PEGI и ESRB, а также информационные значки, которые сообщают о содержании игры, например насилии или покупках. Объясняется, что маркировка помогает взрослым выбирать подходящий контент, но не оценивает его образовательную пользу и не заменяет личного знакомства с игрой. Раздел даёт основу для практических рекомендаций по выбору игр.

Практическая часть описывает, как подготовить короткую анкету об игровых привычках: частоте игры, предпочитаемых устройствах, семейных правилах и занятиях, которые могут конкурировать за время. Вопросы формулируются нейтрально, участие предлагается добровольно, а имена и другие лишние персональные сведения не собираются. Здесь также объясняется, как представить ограничения выборки и не делать выводов за всех детей.

В пункте приводятся обобщённые ответы участников в виде таблицы, диаграммы или краткого текстового описания. Анализ помогает увидеть, какие игры и устройства чаще называют школьники, знают ли они возрастные обозначения и существуют ли правила игрового времени. Результаты сопоставляются с теоретическими сведениями, но не трактуются как доказательство причинно-следственной связи или как характеристика всех школьников.

В разделе представляется итоговый продукт проекта — памятка, составленная на основе источников и результатов опроса. В ней предлагается проверять возрастную маркировку, обсуждать правила использования устройств, оставлять время для сна, учёбы, движения и общения, а также обращаться за помощью взрослого при устойчивых проблемах. Советы формулируются конкретно и без утверждений, что все игры вредны или одинаково полезны.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью проекта: перечисляются основные сведения о возможных эффектах игр, возрастной маркировке и признаках того, что игры мешают повседневной жизни. Отмечается, какие рекомендации вошли в памятку и что показал опрос конкретной группы участников. Также указываются ограничения проведённого исследования и возможность продолжить его на более широкой выборке.

В списке литературы приводятся использованные источники, на которых основаны определения, сведения о здоровье, возрастной классификации и рекомендации для памятки. Для каждой интернет-публикации указываются организация или автор, название материала, адрес страницы и дата обращения; для книг и документов — библиографические данные. В список включаются только материалы, с которыми участники проекта действительно ознакомились.