Раздел обозначит тему проекта, её хронологические рамки и связь культурной революции с модернизацией советского общества. Здесь будут сформулированы проблема, цель и задачи исследования, объяснено, почему развитие образования необходимо рассматривать одновременно как социальное преобразование, инструмент подготовки кадров и средство идеологического воздействия.

В пункте будет раскрыто содержание понятия «культурная революция» применительно к истории СССР. Будет показано, какие процессы происходили в конце 1920-х — 1930-е годы, как они были связаны с индустриализацией и коллективизацией, а также почему образование стало центральным направлением государственной политики и формирования нового советского общества.

Раздел рассмотрит кампанию ликвидации неграмотности, работу ликпунктов, расширение сети начальных школ и переход к всеобщему обязательному обучению. Особое внимание будет уделено целевым группам реформ, организационным трудностям, росту числа учащихся и тому, как базовая грамотность стала условием участия населения в производственной и общественной жизни.

В этом пункте будет проанализировано развитие рабфаков, профессионально-технических училищ и фабрично-заводского ученичества. Материал покажет, каким образом государство ускоренно готовило рабочих, инженеров и специалистов для промышленности, меняло социальный состав вузов и компенсировало недостаток у абитуриентов дореволюционной школьной подготовки.

Раздел будет посвящён изменениям учебных программ, введению единых учебников, восстановлению классно-урочной системы и усилению роли точных и естественных наук. Будет рассмотрено сочетание общеобразовательной подготовки с трудовым обучением, политехническими установками и идеологическим воспитанием, определявшее повседневную практику советской школы.

Пункт сопоставит результаты реформ с проблемами их реализации. Будут рассмотрены рост грамотности, увеличение числа школ и учащихся, расширение социальной мобильности, а также дефицит педагогов, помещений и учебников, неравномерность развития регионов и усиление административно-идеологического контроля над образованием.

В практической части будут сопоставлены советские декреты, статистические данные, воспоминания, газетные публикации и визуальные материалы. Анализ позволит отделить официальные формулировки от наблюдаемых последствий реформ, проверить конкретные сведения и определить, какие источники лучше раскрывают масштабы образовательных изменений и повседневные трудности школы.

На основе собранных данных будет подготовлена таблица, где направления реформ сопоставляются с их результатами и ограничениями. Практический материал покажет связь между ликвидацией неграмотности, массовой школой, профессиональной подготовкой и индустриализацией, а также поможет наглядно представить положительные и противоречивые последствия культурной революции.

В заключительном разделе будут обобщены результаты анализа влияния культурной революции на советское образование. Будет сформулирован ответ на проблему проекта: реформы значительно расширили доступ к грамотности и подготовили кадры для модернизации, однако сопровождались дефицитом ресурсов, ускоренными методами обучения и усилением идеологического контроля.

Раздел содержит перечень учебников, научных исследований, сборников документов и статистических материалов, использованных при подготовке проекта. Источники будут расположены в едином порядке и оформлены так, чтобы можно было проверить происхождение приведённых фактов, уточнить трактовки историков и продолжить самостоятельное изучение образовательной политики СССР.