В разделе объясняется, почему связь Луны с жизнью организмов вызывает интерес у биологов и часто становится источником мифов. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемая область исследования, а также уточняется, какие эффекты можно наблюдать в школьных условиях. Отдельно обозначаются необходимость опоры на проверенные источники и ограничения простых наблюдений.

Здесь рассматриваются строение системы Земля—Луна, период обращения спутника и причины смены лунных фаз. Описывается влияние взаимного положения Луны, Земли и Солнца на приливы, отливы и ночную освещённость. Эти сведения создают физическую основу для объяснения биологических явлений и помогают правильно использовать календарь наблюдений.

Пункт посвящён суточным, сезонным и лунным ритмам, которые регулируют активность, питание, размножение и перемещения организмов. Объясняется роль внутренних биологических часов и внешних сигналов среды. Сравниваются циркадные ритмы, связанные примерно с 24 часами, и циркалунные ритмы, повторяющиеся около лунного месяца.

В разделе приводятся примеры организмов приливной зоны, кораллов, многощетинковых червей и других морских животных, чьи жизненные процессы связаны с лунно-приливными циклами. Рассматривается значение уровня воды, силы течений и времени размножения. Особое внимание уделяется тому, что влияние часто является косвенным и проходит через изменения среды обитания.

Здесь анализируется, как яркость ночи может менять активность хищников, жертв, насекомых и птиц. Объясняется, почему при полной Луне одни животные чаще охотятся, а другие избегают открытых участков. Также рассматривается влияние искусственного освещения, которое способно изменять естественные реакции сильнее, чем слабый лунный свет.

Пункт посвящён сообщениям о связи лунных фаз с прорастанием семян, движением растительных органов и активностью микроорганизмов. Разделяет достоверно описанные реакции на освещённость и влажность от спорных утверждений о прямом воздействии Луны. Уточняется, что для растений решающими факторами обычно остаются световой режим, температура, вода и состав почвы.

В разделе описывается методика школьного исследования: выбор объекта, составление календаря фаз Луны, фиксация времени и условий наблюдений, фото- и табличная регистрация результатов. Предлагается сравнивать несколько дат, повторять измерения и отмечать погоду, температуру, искусственное освещение и другие внешние факторы, чтобы повысить достоверность данных.

Здесь объясняется, как подсчитать частоту наблюдаемых событий, представить данные на диаграммах и сравнить периоды новолуния, первой четверти, полнолуния и последней четверти. Обсуждаются возможные ошибки: маленькая выборка, субъективность наблюдателя, сезонные изменения и совпадение нескольких причин. Формулируются аккуратные выводы без необоснованного утверждения причинности.

В заключении обобщаются сведения о гравитационном воздействии Луны, приливах, ночной освещённости и биологических ритмах. Выделяются организмы, для которых связь с лунными циклами подтверждена наиболее убедительно, и отделяются от них популярные мифы о человеке. Также оценивается результативность выбранных наблюдений и указываются направления для более длительного исследования.

В этом разделе приводятся учебники, энциклопедии, научно-популярные издания и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, издательство или сайт, год публикации и дата обращения для интернет-материалов. Отдельно проверяется соответствие сведений современным научным представлениям.