В этом пункте объясняется, почему тема смартфонов и концентрации внимания подростков связана с повседневной учёбой. Кратко формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются предполагаемые методы. Введение задаёт границы темы: рассматривается не вред смартфонов вообще, а возможная связь привычек его использования с выполнением учебных заданий.

В теоретической части раскрываются понятия концентрации, устойчивости и переключения внимания понятным для школьника языком. Пункт нужен, чтобы определить, что именно будет оцениваться в практическом исследовании, и не смешивать внимание с памятью, интеллектом или общей успеваемостью. Также описываются факторы, которые могут менять результаты заданий: усталость, интерес к материалу, шум и сложность инструкции.

Здесь рассматривается, почему подросткам может быть трудно долго удерживать внимание на однообразном задании и как на это влияют индивидуальные различия и условия занятий. Описываются не общие ярлыки о подростках, а факторы, которые важно учитывать при сборе данных: возраст участников, привычки, сон, нагрузка и интерес к предмету. Этот пункт помогает осторожно формулировать выводы и не объяснять каждый результат только смартфоном.

Пункт посвящён механизмам возможного отвлечения: звуковым и визуальным уведомлениям, ожиданию сообщений, проверке экрана и переходам между приложениями. Объясняется, почему возвращение к учебной задаче после перерыва может требовать дополнительного времени, и приводятся результаты исследований по теме. Отдельно отмечается, что влияние зависит от ситуации и способа использования устройства, а не является неизбежным для каждого подростка.

В этом разделе описываются опрос и простое задание на внимание, порядок их проведения и способ записи результатов. Указываются условия, которые нужно по возможности сделать одинаковыми для участников, например продолжительность, инструкция и место выполнения. Также оговариваются добровольность, анонимность, отсутствие оценок за ответы и ограничения школьного исследования, включая небольшой размер выборки.

Пункт представляет вопросы анкеты о частоте проверки телефона, уведомлениях и использовании устройства во время подготовки уроков. Результаты можно обобщить в таблице или диаграмме, не раскрывая личные ответы участников. Анализ позволит описать привычки именно опрошенной группы, но не будет автоматически распространяться на всех подростков и не станет доказательством причинного влияния смартфона.

Здесь приводится порядок практического сравнения выполнения короткого задания в условиях с телефоном и без него либо при наличии и отсутствии уведомления. Описываются выбранные показатели, например число верных ответов и затраченное время, а также способ сопоставления результатов. Важно заранее объяснить участникам правила и не менять сложность задания между условиями, чтобы уменьшить влияние посторонних факторов.

В этом пункте результаты опроса и заданий сводятся в таблицы, сопоставляются и объясняются с учётом ограничений исследования. Формулировки должны отражать только то, что действительно показали данные, без утверждений о причинности при недостаточных основаниях. На основе наблюдений составляются практические советы: настройка уведомлений, организация рабочего места и выделение времени для учебной задачи.

В заключении кратко обобщаются результаты проекта и отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи и приблизиться к цели. Здесь формулируется осторожный ответ на вопрос о связи смартфона и концентрации внимания у участников исследования, а также перечисляются ограничения полученных данных. Завершается пункт практическим значением памятки и возможными направлениями продолжения исследования, например расширением числа участников.

В этом пункте приводятся использованные учебные, научные и справочные источники, на которые опираются определения и сведения о результатах исследований. Для каждой публикации указываются доступные библиографические данные: автор, название, год и источник или ссылка. Список помогает проверить факты, отличить научные данные от личных мнений и корректно оформить заимствованные сведения в тексте проекта.