В разделе объясняется, почему хоррор-игры стали заметной частью цифровой среды детей и подростков и почему их влияние нельзя оценивать только как положительное или отрицательное. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются границы исследования: рассматриваются эмоциональные реакции, сон и поведение, но не ставятся медицинские диагнозы по результатам школьного опроса.

Здесь раскрывается понятие хоррор-игры и описываются её основные жанровые признаки: атмосфера угрозы, ограниченные ресурсы, неожиданные события, звуковое оформление и необходимость принимать решения в условиях неопределённости. Также рассматриваются различия между психологическим хоррором, survival horror и играми с отдельными пугающими элементами, чтобы точнее определить объект проекта.

Пункт посвящён тому, как игровые стимулы влияют на внимание, воображение и эмоциональное возбуждение. Объясняется роль ожидания опасности, эффекта неожиданности, идентификации с персонажем и ощущения контроля. Отдельно отмечается, что игровая реакция может быть кратковременной и нормальной, а устойчивые симптомы требуют осторожного отношения и участия взрослых.

В разделе рассматривается, почему один и тот же контент может по-разному восприниматься младшими подростками и старшими школьниками. Учитываются развитие самоконтроля, эмоциональная чувствительность, способность отделять вымысел от реальности и влияние сверстников. Также объясняется значение возрастного рейтинга, индивидуального опыта и общего психологического состояния игрока.

Пункт систематизирует возможные последствия чрезмерного или неподходящего игрового опыта: трудности с засыпанием, кошмары, повышенную тревожность, раздражительность и снижение внимания. Анализируется влияние длительности сеанса, игры перед сном, громкости, содержания, отсутствия перерывов и исходного уровня тревожности. Положительные эффекты рассматриваются осторожно и не противопоставляются рискам.

В разделе описывается проведение анонимного школьного анкетирования без сбора имён и чувствительных персональных данных. Представляются вопросы о возрасте, частоте игры, времени сеансов, выборе рейтинга, качестве сна и самочувствии после игры. Обосновываются правила добровольного участия, способы группировки ответов и ограничения, связанные с небольшим объёмом выборки.

Здесь приводятся обработанные результаты опроса в виде таблиц и диаграмм, сравниваются ответы участников с разной частотой игры и продолжительностью сеансов. Отмечается, какие реакции встречались чаще, какие связи можно предположить, а какие нельзя считать доказанными. Полученные данные сопоставляются с теоретическими сведениями и сопровождаются осторожной интерпретацией.

Практический пункт содержит готовые рекомендации для школьников и родителей: проверять возрастной рейтинг, ограничивать продолжительность сеанса, делать перерывы, не играть перед сном и прекращать игру при ухудшении самочувствия. Отдельно объясняется, когда достаточно отдыха и разговора с близкими, а когда следует обратиться к школьному психологу или медицинскому специалисту.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и анкетирования, уточняется зависимость реакции от возраста, содержания и режима игры. Формулируется ответ на проблему проекта: хоррор-игры не оказывают одинакового воздействия на всех, однако неподходящий контент и чрезмерное увлечение могут ухудшать сон и эмоциональное состояние. Намечаются рекомендации для дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные источники по возрастной психологии, эмоциональным реакциям, медиабезопасности и игровому поведению. Отдельно указываются официальные материалы о Международной классификации болезней, возрастных рейтингах и рекомендациях по цифровому благополучию. Для каждого интернет-источника необходимо привести название организации, заголовок материала, ссылку и дату обращения.